拼音拼读的教学方法

《汉语拼音》说课设计

　　•这一环节，“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。

　　第三环节：教学整体认读音节yin

　　这一环节采用多媒体课件演示：in看到anen可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。一天，他独自一人拿着呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿着呼啦圈出来玩。于是in就把自己的苦恼告诉了大y。大y听后笑着对in说：“小in，别伤心，我大y和你第一个字母小i的音差不多，我又是声母，我俩在一起不就能给字注音了吗？”于是，他们就转到了一起组成了永不分开的整体认读音节yin。

　　然后出示整体认读音节Yin的四声，组织学生认读，叫名字。

　　•这一环节，意在通过学生喜闻乐见的故事，生动直观的画面，让学生生动有趣地学会的整体认读音节yin，掌握他的读音和用途。

　　第四部分：教学anenin与声母组成的音节

　　这一部分的教学主要通过摘苹果和摘梨子的游戏完成：小朋友们，拼音乐园里的果子成熟了。瞧！红通通的苹果，黄澄澄的梨，在微风的吹拂下，在向我们点头招手呢？每个水果都有一个拼音名字，叫对了水果就是你的了。（教师事先把anenin与声母组成的音节写在水果的背后，其中梨子后面都是三拼音节）

　　点到名的学生快速上台摘水果，其余同学大声喊：“快快快，摘水果。”

　　学生摘到后，为了节省时间，为了让更多的同学有认读音节的机会，就直接举着水果后面的音节读：“我的水果叫什么。”读对了，所有同学跟着读三遍，比如说：“对对对，nánáná。”

　　•汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。所以在这里我们把单调的读音节变为有趣的摘水果游戏，让学生在摘一摘，读一读中达到预定的教学目标。

　　[4][5]

　　第五部分：教学看图读音节词：

　　在教学“shānshuǐ、zhěntou、jīnyú”这三个双音节词时，我设计了以下几个环节：

　　1、教师用语言创设情境：拼音乐园里还有许多的拼音娃娃，今天，就有一位拼音娃娃在热情地招呼我们去他家做客呢？然后，多媒体播放拼音娃娃的话：欢迎，欢迎各位小朋友到我家来做客。

　　然后，屏幕上依次出现“山水画、枕头、金鱼”，教师随即发问：“小朋友，在拼音娃娃家，你都看到了什么？请你告诉大家，并且用这样东西说一句话。”（比如学生说：我看到了枕头，我每天枕着枕头睡觉。）

　　2、相机出示音节词：shānshuǐ、zhěntou、jīnyú学生认读，形式可多样。

上册语文汉语拼音知识点总结

　　汉语拼音教学技巧

　　一、适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。

　　这把尺子，首先能准确度量孩子学习汉语拼音的度。新课标指出学会汉语拼音要做到：

　　（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　（二）准确地拼读音节，准确书写声母、韵母和音节。

　　（三）理解大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提升要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促动孩子成长。刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适合小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适合，给一个过程让孩子们发展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐心辅助，协助孩子进步。

　　二、耐心细致，教给方法入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。

　　学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不即时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，防碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的准确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。

　　三、想方设法，多多练习当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，准确拼读，还需较长时间的练习巩固。

　　刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制水平较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍，读得不好再罚几遍这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”

　　所以，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合多年教学经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。

　　1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音牌”的游戏。戴帽子——结合教学进度，给学生们做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）找朋友——如巩固a的四声，老师拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里āāā。玩拼音牌——制作含有声母、韵母的牌，一个人拿写有声母的牌，另一个孩子拿写有韵母的牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张牌组成的音节，这两张牌就归谁。最后，看谁手里的牌多，谁就赢了。

　　2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。编儿歌——如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。找碴儿——老师用拼音写一段话，其中故意写错几个拼音，让学生“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来，看看谁找得多。贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的水平后，还需要经常增强巩固。这时可鼓励孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在相对应的物品上。

　　四、即时评价，多多鼓励“让每一个学生都抬起头来。”

　　教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双善于发现的眼睛，即时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并即时给予肯定和鼓励。哪怕是一个微笑，一个手势，一句称赞，一朵小红花，一颗五角星。都会让他们持续品尝成功的喜悦，持续增强他们的学习热情。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，老师就即时地实行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。总之，老师要想方设法，搭建起孩子们轻松学拼音、快乐成长的五彩桥，让刚入学的孩子们轻松渡过拼音关。

看我们学拼音

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　　课型：复习课教学要求：1.学会汉语拼音的声母，韵母，声调，能整体认读音节，学会拼音方法。2.运用多种教学手段,帮助学生系统整理知识,同时激发学生兴趣。3.结合时势，将拼音教学融入生活之中，让学生体会到生活中处处有语文。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1.小朋友，在日常生活中，大家都喜欢猜迷语。今天，老师请小朋友们猜一个，仔细听。贴：日历2.日历可以帮助我们了解年月日，仔细看，日历上写的是哪一天？9月1日是什么日子？3.是啊,小朋友们在这一天背上崭新的小书包,高高兴兴地到我们园南小学来上学,成为一名光荣的一年级小学生了。开学快八个星期了，我们每天在这里像小苗一样吸收水份和养料，学知识长本领，长辈们和老师们都想知道我们这些小苗苗到底长壮了没有，所以今天我们将在这堂“”的复习课中向大家汇报一下取得的成绩。老师希望每位小朋友都能够积极开动小脑筋，让大家看一看，谁学的本领最好。二、知识汇报小朋友，记得语文书的第一部分是什么？还记得第一部分里的两首儿歌吗？出示：renzhenxueyu小结：小朋友，我们从儿歌中就可以知道，语文课不仅要教我们读书，写字，说话，还能让我们参加许多语文的课外活动。接着，我们学习了语文的第二部分，谁能说说？出示：xuexihanyupinyin接着，我们学习了语文的第二部分，谁来说说？1．那么，拼音有几个零件，分几表呢？哪三表？2．好，按照表的顺序整理成三部分。3．大家理得可真快，听老师发音，快速拿出卡片，请最快的小朋友上来。4．谁来当小教练，把它们按口形从大到小排列一下。5．小朋友，你们可真不简单，能利用儿歌来记住六兄弟了。我们不仅要记住六兄弟，还要发准，分清前后鼻韵母和平翘舌音。A.先把韵母中的前后鼻音整理出来。B.师念，生举卡片。C.小朋友，声母中的平翘舌音也是我们经常混淆的，请理出平翘舌音。过渡：刚才，我们通过动脑想，动口说，动手做，大家一定很累了，下面，请小朋友歇一会儿，边休息，边分给大家苹果。声母。1．小朋友，拿到苹果后，记住苹果后面的字母。在大家享受的时候，老师给大家看两幅图，看看缺了什么？2．老师请两位小画家上来画一画。在画的时候，我们来做一下歌唱家，请来当小指挥，唱一唱声母歌。3．看看小画家是怎么画出来的？4．谁来当小老师读一读？5．好，请男同学一起来画黑猫警长的身子。6．女同学来画画唐老鸭的身子。7．刚才，我们吃的是思考苹果，现在我们独立地来排列声母，请当小教练。小结：看来小朋友都能独立排列声母表了。刚才，我们也复习了读音上容易混淆的韵母，接着，我们看图拼读音节，看看小朋友拼读熟练吗？联系生活。1．故事引入：从前，有一只小白兔，它高高兴兴地上山坡采蘑菇。这时候，它看见了什么？A．拼拼看？B．你见过哪些车？C．接着，小白兔又往小河里扔了一块石子，看到什么？D．贴chuan小结：刚才，我们通过看看，拼拼，想想，说说的方法学会了拼读音节，还能联想到生活中见到过的车和船。下面，请小朋友也应用上面看看，拼拼，想想，说说的方法来展开一次思考比赛。现在我们要一组组地拼，看谁拼得最熟练。2．第一组说球，第二组说笔，第三组说鱼，第四组说花，呆会儿将进行评选，优胜小组获奖。过渡：小朋友，平时你们也一定很爱看马戏吧，下面老师带你们看马戏去，注意了。苗苗看马戏。1．共有几个节目？2．名称是什么？3．谁来当报幕员？拼读句子。1．看完了马戏表演，很精彩，最近我们上海正在举行的八运会更精彩了。读读看，有没有问题？A．bd的混淆。B．整体认读音节的运用。C．iu在一起，调号标在后。总复习。学拼音儿歌。拼音练习。通过两个月的学习，小朋友已经会读，会拼，而且会写拼音了。今天早上，我们就动笔自己写了一句话给爸爸，妈妈和老师。现在讲给大家听好吗？三、授奖刚才，我们通过说说，写写，画画，演演，向到会的家长汇报了开学以来学到的本领，学到的知识，艺术创新等方面谁做得最好。我们就好比在赛跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。经过班级评比和老师的意见，评出了一批好苗苗。下面，请小朋友来领奖。[大雁奖采蜜奖白鸽奖]四、总结我们的课已接近尾声，小朋友上课上得好不好，在坐的各位家长是最好的评论家。再次感谢各位家长在百忙之中来参加，观看这堂课，衷心的表示感谢，为此献上一封信，读读好吗？《小学生拼音报》

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幼儿园大班拼音课件范文

　　出示拼音卡片和小朋友打招呼)它们就是单韵母宝宝(a、o、e、i、u、v)下面我们就一起来认识它们一下吧!

　　(1)、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读，

　　(2)、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。

　　练读：可以设置游戏如：“接住拼音宝宝”教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。注意幼儿的发音。

　　(3)、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴aaa。嘴巴圆圆ooo等。

　　(4)、通过定位联想方式记忆6个单韵母。(游戏：“谁走了”请小朋友闭上眼睛，老师数1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。)

　　2、书写规范：

　　(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放学后都要回家是不是啊?我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧!(出示四线三格)拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格”

　　(2)、我们一起看一下a住在哪个格子里，教师示范书写。幼儿书空练习，注意书写笔顺。

　　(3)、注意i、v的书写顺序。(先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。

　　(4)、请小朋友在自己的描红本上写一写(从大到小，每个韵母书写一次)

　　3、有趣的声调：

　　(1)、今天老师要和小朋友分享一个小故事。故事的名字叫《我们去寻宝》。有一天一位老爷爷告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子，所以老师决定带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走(出示图片：两座山后有闪闪发光的宝贝。)首先我们要走一段平路

　　然后上山

　　在山上休息一下后，我们开始下山

　　看看寻宝路线还要在翻过一座小山

　　终于我们到达了目的地。原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的小帽子啊?(老师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。)

　　(2)、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌(一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。)

　　(3)、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢?引导幼儿正确、熟练读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。(注意i戴上小帽子后头上的点要去掉。)

　　4、总结课堂：

　　今天我们认识了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，小朋友都记住它们了吗?回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候老师要听写。小朋友再见。

　　【送信】

　　游戏准备：

　　相关的卡片、邮箱若干。

　　操作过程：

　　方法一：收信。以认读字母b为例。

　　师：这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

　　生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

　　在学生说儿歌的同时，或请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

　　方法二：投信。要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

　　师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱

　　里，好吗

　　生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，

　　小小信封是谁的，请你赶快找一找。

　　在学生说儿歌的同时，或请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

拼音标注有巧招

　　快典网）

　　当我们在用WPS制作语文教学课件或是试卷过程中，经常会涉及到拼音的问题，比如会让学生看拼音写汉字，或是给汉字注音等等。不过这些如果要是直接用WPS的“拼音指南”来完成，还是有一定难度的，虽说WPS的“拼音指南”与Word相比有很大的改进，比如多音字功能等，但是，在实际操作过程中，还是会遇到很多意想不到的问题，比如标注拼音后，文字和拼音不可单独更改、调整等。

　　一文本转表格主，拼音、文字自由调

　　当我们需要给文字添加拼音时，在WPS中常规操作方法是先选中要标注拼音的文字，然后才是在菜单栏中单击“格式——中文版式——拼音指南”，在随后打开的“拼音指南”对话框中，设置好拼音的对齐方式及偏移量、字体和大小等，再单击“确定”按钮。然而，用这种方法制作的拼音效果并不理想，因为有时我们需要对拼音或文字进行部分进行单独修改，以达到特殊要求。可是在实际操作中，即便是通过切换域的方式来对拼音或文字的单独调整，有时也不理想，一是操作不直观（如图01），二是拼音与文字的间距不能调整。那我们如何才能实现文字与拼音的自由调整呢？其实我们可以借助“将文字转换成表格”的方式来达到文字与拼音自由调整的目的。

　　首先是在WPS中输入要标注拼音的文字，并将其选中后，在菜单栏中单击“格式——中文版式——拼音指南”，在随后打开的“拼音指南”对话框中，单击“组合”按钮，然后在“拼音文字”选项下，将拼音文字选中，并右击鼠标，在打开的右键菜单中选择“复制”，然后粘贴到WPS中的原文字之上（如图02），然后，关键的是在每个拼音和文字之间加一个空格，完成之后将拼音与文字全部选中，并在菜单栏中单击“表格——转换——文本转换成表格”，在打开的“将文字转换成表格”对话框中，在“列数”右侧的框中可以根据文档的页面适当选择合适的列数（一般六至八个比较合适），然后在“文字分隔位置”选项组中（如图03），选择“空格”，最后单击“确定”按钮即可。

　　提示：复制拼音时，也可以利用快捷键的方式，先是将鼠标移到“拼音文字”，再按下“Ctrl＋A”全选，然后按下“Ctrl＋C”复制，退出“拼音指南”对话框，再按下“Ctrl＋V”进行粘贴即可。粘贴完成后，再将拼音全选，并将行距调整到最小，这样，转换后的效果看上去才能更美观大方。

　　转换成表格后新的问题又出现了，因为转换成表格后，所有拼音都集中在上半部分，文字在表格的下半部分（内容较多时就会出现这种现象，如图04），此时还要对拼音与文字的行进行适当调整，比如先插入“行”再做移动调整。调整完成后，再次将表格选中，右击鼠标，选择“单元格对齐方式——居中对齐”，最后，因为有时我们并不需要将表格显示在文档中，所以我们还要将表格选中，再次右击鼠标，选择“表格属性”，然后在打开的“表格属性”对话框中，在“表格”选项卡下单击“边框和底纹”，在随后打开的“边框和底纹”对话框中，单击“边框”选项卡，根据需要对边框进行相应设置，再依次单击“确定”按钮关闭对话框。

　　提示：如果不需要显示表格边框时，可以设置为“无”，这样即使在WPS中显示，打印时也不会打印出来(如图05)。

　　上述操作完成后，由于拼音与文字形成分离的单独个体，所以我们就可以对拼音或文字进行随意更改了，此时无论是对拼音还是文字字体与字号调整时，就再也不会相互干涉了。

　　二、网站帮忙效率高

　　由于WPS的拼音指南功能一次添加拼音的文字不超过28个字，所以如果添加拼音的文字较多时，我们可以借助网站的帮助，以提高我们的工作效率。

　　首先是打开（快典网），先是在选项中，选择“拼音在上”，再把“不添加后缀”选中（如图06），然后在打开的页面的输入框中输入（或粘贴）我们要添加拼音的文字，待输入完成后，按照页面中的的提示按下“Ctrl＋回车”键，之后输入文字拼音就会自动转换在下面的拼音框中（如图07），并自动自制到剪切板中，（提示：由于自动复制时，网站会将我们并不需要的内容一起复制，所以建议手动选择、复制），选中并复制后，打开WPS并执行粘贴即可。

拼音

　　1、教学目标

　　知识和技能

　　1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　3、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　过程与方法

　　引导学生自主发现，多种方式练读。

　　情感态度与价值观

　　从儿歌中感受童趣。

　　二、教学重点

　　重点是能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则。

　　三、教学难点

　　难点是能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q、p—b、p—d的字形。

　　四、教学准备

　　1、画有四线格的小黑板。

　　2、自制课件

　　五、课时安排

　　2课时

　　五、教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（学生自由做动作。）

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）

　　3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftn。（同桌互读——指名读）

　　4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、教学声母jqx

　　1、学习“jqx”的发音。

　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

普通话拼音练习小技巧

　　21个声母词组的认读

　　(一)双唇音

　　读法：

　　b—双唇紧闭阻碍气流，然后突然张开，气流比较自然地放出，声音轻短。

　　P—双唇紧闭阻碍气流，然后突然张开，气流用力喷出来，声音不颤抖。

　　双唇紧闭，软腭下降，气流从鼻腔出声，比较响亮。

　　练习：

　　b—遍布(biànbù)本部(běnbù)白布(báibù)

　　辨别(biànbié)褒贬(bāobiǎn)帮办(bāngbàn)

　　标兵(biāobīng)兵变(bīngbiàn)蚌埠(bèngbù)

　　p—批判(pīpàn)偏僻(piānpì)乒乓(pīngpāng)

　　爬坡(pápō)澎湃(péngpài)平盆(píngpén)

　　琵琶(pípá)排炮(páipào)拼盘(pīnpán)

　　门面(àn)买卖(ài)盲目(ù)

　　明媚(èi)牧民(ín)民盟(éng)

　　面貌(àn)蒙昧(èi)

　　b—p—奔跑(benpao)八面坡(ba)

　　民兵排评比(pingbi)

　　闭幕(bi)拼命(pin)

　　(二)唇齿音

　　读法：

　　f—上齿接近下唇，形成窄缝气流，从窄缝中摩擦出来，声带不颤抖。

　　练习：

　　f—方法(fāngfǎ)发放(fāfàng)非凡(fēifán)

　　仿佛(fǎngfú)奋发(fènfā)反复(fǎnfù)

　　肺腑(fèifǔ)芬芳(fēnfāng)防范(fángfàn)

　　(三)舌尖音

　　读法：

　　d—舌尖顶住上牙床憋住气，然后突然放开，放出气流较强，声带颤动。

　　t—舌尖顶住上牙床憋住气，然后突然放开，放出气流较强，声带不颤动。

　　n—舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出声，声带颤动

　　l—舌尖顶住上牙床，比n稍后，气流从舌前部两边出来，声带颤动。

　　练习：

　　d—担当(dāndāng)打倒(dǎdǎo)打点(dǎdiǎn)

　　打道(dǎdào)打底(dǎdi)打短(dǎduǎn)

　　打盹(dǎdǔn)答对(dádùi)达到(dádào)

　　达旦(dádàn)

　　t—坍塌(tāntā)贪图(tāntú)铁塔(tiětǎ)

　　涂炭(tútàn)淘汰(táotài)探讨(tàntǎo)

　　团体(tuántǐ)逃脱(táotuō)吞吐(tūntū)

　　推脱(tuītuō)

　　n—男女(nánnǚ)能耐(néngnài)扭捏(niǔniē)

　　扭拧(niǔnìng)恼怒(nǎonù)牛奶(niúnǎi)

　　泥泞(nínìng)难能(nánnéng)奶娘(nǎiniáng)

　　奶牛(nǎiniú)

　　l—流利(liúlì)罗列(luóliè)理论(lǐlùn)

　　劳力(láolì)留恋(liúliàn)榴莲(liúlián)

　　绿柳(lǜliǔ)沦落(lúnluò)勒令(lèlìng)

　　落雷(luòléi)

　　d—t—n—l—打退(dǎtuì)坦荡(tǎndàng)努力(nǔlì)

　　调料(tiáoliào)锻炼(duànliàn)

　　电流(diànliú)电路(diànlù)电脑(diànnǎo)电能(diànnéng)电钮(diànniǔ)

　　(四)舌根音

　　读法：

　　g-舌头高抬抵住软腭然后突然放开，气流比较自然的放开，声带颤动。

　　k-发音部位和方法与g相似，只是阻碍解除时，冲出一股较强的气流

　　h-舌头高抬抵住软腭，中间留一条极窄的缝，气流从窄缝中摩擦而出，声带不颤动。

　　练习：

　　g-改观(gǎiguān)干股(gāngǔ)

　　尴尬(gāngà)感官(gǎnguān)

　　光顾(guānggù)古怪(gǔguài)

　　规格(guīgé)骨干(gǔgàn)

　　巩固(gǒnggù)改革(gǎigé)

　　k-刻苦(kèkǔ)困苦(kùnkǔ)

　　开垦(kāikěn)宽阔(kuānkuò)

　　亏空(kuīkōng)空旷(kōngkuàng)

　　空廓(kōngkuò)坎坷(kǎnkě)

　　侃侃(kǎnkǎn)空阔(kōngkuò)

　　h-荷花(héhuā)很好(hěnhǎo)

　　欢呼(huānhū)航海(hánghǎi)

　　浩瀚(hàohàn)行会(hánghuì)

　　海涵(hǎihán)含混(hánhùn)

　　缓和(huǎnhé)

　　g-k-h-挂画(guàhuà)狂欢(kuánghuān)

　　搞好(gǎohǎo)观看(guānkàn)

　　航空(hángkōng)豪客(háokè)

　　河口(hékǒu)

　　(五)舌面音

　　读法：

　　j-舌头前部紧贴硬腭稍前，舌尖抵在下门齿背后

　　q-发音部位和方法与j相似，只是舌面放松是要吐出一口气，声带不颤动。

　　x-舌尖下垂，靠近硬腭。

　　练习：

　　j-焦急(jiāojí)进军(jìnjùn)

　　解决(jiějué)经济(jīngjī)

　　金桔(jīnjú)艰巨(jiānjù)

　　将军(jiāngjūn)倔强(juéjiàng)

　　即将(jíjiāng)积极(jījí)

　　q-请求(qǐngqiú)欠缺(qiànquē)

　　亲切(qīnqiè)恰巧(qiàqiǎo)

　　取钱(qǔqián)取巧(qǔqiǎo)

　　亲戚(qīnqī)秦腔(qínqiāng)

　　崎岖(qíqū)清泉(qīngquán)

　　x-详细(xiángxì)虚心(xūxīn)

　　相信(xiāngxìn)形象(xíngxiàng)

　　学校(xuéxiào)学习(xuéxì)

　　休息(xiūxī)喜讯(xǐxùn)

　　悬想(xuánxiǎng)想象(xiǎngxiàng)

　　j-q-x-坚强(jiānqiáng)机器(jīqì)

　　郊区(jiāoqū)解劝(jiěquàn)

　　清洁(qīngjié)起居(qǐjū)

　　奇迹(qíjì)稀奇(xīqí)

　　向前(xiàngqián)细节(xìjié)

　　湘江(xiāngjiāng)夏季(xiàjì)

　　消极(xiāojí)巧计(qiǎojì)

　　(六)翘舌音

　　读法：

　　zh-舌尖翘起抵住牙床后不形成阻碍，然后放松舌尖，摩擦出声。

　　ch-舌尖翘起抵住上牙床后部，形成阻碍。

　　sh-舌翘起靠近硬腭前部，成窄缝，气流从中挤出

　　r-舌尖翘起抵住前部，留一条窄缝，气流从缝中挤出。

　　练习：

　　zh-政治(zhèngzhì)战争(zhànzhēng)

　　庄重(zhuāngzhòng)郑重(zhèngzhòng)

　　执政(zhízhèng)正直(zhèngzhí)

　　制止(zhìzhǐ)追逐(zhuīzhú)

　　卓著(zhuózhù)蜘蛛(zhīzhū)

　　ch-超产(chāochǎn)车床(chēchuáng)

　　拆除(chāichú)潮虫(cháochóng)

　　拆穿(chāichuān)冲出(chōngchū)

　　成虫(chéngchóng)踟蹰(chíchú)

　　重茬(chóngchá)抽搐(chōuchù)

　　sh-赏识(shǎngshí)上山(shàngshān)

　　双手(shuāngshǒu)山水(shānshuǐ)

　　手术(shǒushù)闪烁(shǎnshuò)

　　闪失(shanshi)烧水(shaoshui)

　　设施(shèshī)绅士(shēnshì)

　　r-柔软(róuruǎn)仍然(réngrǎn)

　　软弱(ruǎnruò)如若(rúruò)

　　忍让(rěnràng)忍辱(rěrǔ)

　　荣辱(róngrǔ)荏苒(rénrǎn)

　　荏弱(rénruò)容忍(róngrěn)

　　zh-ch-sh-r-支持(zhīchí)专长(zhuāncháng)

　　征程(zhēngchéng)车站(chēzhàn)

　　沉重(chénzhòng)舒展(shūzhǎn)

　　纸张(zhǐzhāng)转正(zhuǎnzhèng)

　　专程(zhuānchéng)柱石(zhùshí)

　　山楂(shānzhā)辗转(zhǎnzhuǎn)

　　郑重(zhèngzhòng)常识(chángshí)

　　知识(zhīshi)时事(shíshì)

　　(七)平舌音

　　读音:

　　z-舌头平伸抵住下齿内侧，形成阻碍。

　　c-舌头平伸，抵住上齿内侧，形成阻碍，然后放松舌尖送气。

　　s-舌尖靠往下齿龈，形成一条缝，气流从中挤出。

　　练习：

　　z-自在(zìzài)总则(zǒngzé)

　　最早(zuìzǎo)祖宗(zǔzōng)

　　自尊(zìzūn)自足(zìzú)

　　租子(zūzī)曾祖(zēngzǔ)

　　造作(zàozuò)贼赃(zéizāng)

　　c-苍翠(cāngcuì)草丛(cǎocóng)

　　层次(céngcì)草测(cǎocè)

　　参差(cēncī)参错(cēncuò)

　　催促(cuīcù)猜测(cāicè)

　　草刺(cǎocì)摧残(cuīcān)

　　s-思索(sīsuǒ)洒扫(sǎsǎo)

　　酥碎(susui)色素(sesu)

　　羧酸(suōsuān)送丧(sòngsàng)

　　送死(sòngsǐ)松散(sōngsǎn)

　　琐碎(suǒsuì)三色(sānsè)

　　z-c-s-总裁(zǒngcái)紫菜(zǐcài)

　　早操(zǎocāo)蚕丝(cánsī)

　　彩色(cǎisè)参赞(cānzàn)

　　草酸(cǎosuān)随从(suícóng)

　　醋酸(cùsuān)私自(sīzì)

　　搜索(sōusuǒ)塑造(sùzào)

　　所在(suǒzài)再次(zàicì)

　　嘈杂(cáozá)

　　(八)半元音

　　读法：

　　舌头隆起部分在后，双唇收圆。

　　y-舌尖隆起双唇自然往两边展开气流从舌面挤出

　　练习：

　　哇歪弯

　　王五威

　　y-雅(yǎ)烟(yān)养(yǎng)

　　要(yào，yāo)叶(yè)以(yǐ)

　　用

有方法的学习拼音

　　汉语，乃中华民族舞千年的文化结晶；而汉语拼音，乃助我们学习汉语的利器。学习汉语，一般得从汉语拼音学起，在学习汉语的漫漫长路中，汉语拼音替我拔荆斩棘，为我开拓了道路，同时又给与我很多很多。

　　一进小学，第一堂语文课就是学汉语拼音，老师把一幅拼音认图表挂在黑板上，表上奇形怪状的汉语拼音和花花绿绿的图画立即把大家的目光吸引过去，我正纳闷这是什么东西，和平时见到的汉字不大一样。还有个自作聪明的同学大声说：“第一个念a(英文念法)！”老师笑了笑说：“同学们，从今天起我们开始学汉语拼音，学习语文就必须先学会汉字，而汉语拼音则汉字的基础。大家要认真学，好不好？”“好”大家异口同声地回答。从现在开始，我就对这些“汉字的基础”产生了浓厚的兴趣，我骄傲于能把新学的几个原先陌生的拼音在全班面前朗读，我骄傲于对汉字发音天生白痴的爸爸背下所有拼音时说：“要学好拼音发音才佳。”自从学了汉语拼音，它给了我无比的骄傲与自豪，给了我莫大的信心。我我忘不了中午没睡觉困得不行还强着眼皮读“a，o，e，”我忘不了背不出拼音表就不睡觉的决心，我忘不了在妈妈面前保证语文拿下100分所付出的努力……汉语拼音，从此伴随了我的成长。

　　转眼到了三年级，我们的学习逐渐从拼音到汉字。那时一开始我们学的是如何查字典，刚开始，同学们气喘吁吁地把一本硕大的字典背来，面对着里面密密麻麻的字就不知所措。后来经老师的指导下，我们学会了利用拼音找自己想找的汉字，我至今还忘不了从茫茫字海中“大海捞针”似的找到了一个“张”字时，无法言喻的兴奋和激动，与此，字典成了我形影不离的好伙伴，看书时，看到了不认识的字，我便从字典中把他的真名目找出来，然后再谨重地在书上标上拼音，以免下次再看看不认得，平时没事时，我还喜欢随便翻翻字典，还不不时地自言自语：“这个念‘shu’啊，从没有人跟我说过呢”“哈，这个字的拼音和我平时念的不一样！看来是我念错了……”字典又成了我的新伙伴，与汉语拼音一起，护送着我通向汉字大门。

　　很快，我上初中了，初中的课程相对以前多而烦，但汉语拼音的影子少了许多。在今天的应试时代中，只占3~4分的汉语拼音显得不再那么重要，我们常常把大段大段的时间花在背长长的文言文，研究长长的名着好段，写长长的考场作文上。而忽略了，一路护送你到汉字海洋的彼岸的汉语拼音在你背后欣慰得看着你，它知道它的任务已差不多完成了，它要再护送更多的学者到达汉字海洋的彼岸。我，一定会在百忙中回过头来，对汉语拼音说一声：“谢谢你！”

　　真的，汉语拼音给了我很多很多，欢笑，自豪，泪水，都是从汉语拼音感受到的。不管未来的路怎么样，我永远都忘不了这一路伴随我成长的朋友，永远的伙伴。

巧学拼音的好方法

　　一年级的孩子自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，所以吸引他们的注意力，增加学习汉语拼音的兴趣很重要。比如，编儿歌就是很有效的方法。这里推荐几条很有效的方法哦！家长们在辅导孩子学习时可以试一试：

　　（1）学习a、o、e时

　　教学重点是a、o、e的发音和四声；

　　教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。

　　可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”

　　还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

　　（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d、p—q、f—t、n—等，也可以编顺口溜，如“右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n，双门拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。”

　　（3）学习bp时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。

　　（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

　　（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，angenging和ong。

　　读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助孩子读准字母的音，记忆字母的形，还可以缓解他们的疲劳，调节的情绪，调动孩子们学习汉语拼音的兴趣。拼音学习中容易犯的错误

　　转眼间，拼音的学习已经有十天之久了，孩子们开始解除b和d之类容易混淆的拼音了，课堂上发现一些孩子掌握的还不够牢固哦！其实，孩子的拼音学习过程中会存在几个坎,希望有心的家长能及时帮助孩子查漏补缺：

　　一、第二声,第四声音节有的孩子经常把韵母读成第一声.

　　解决方法:继续强化单韵母四声练习,让孩子口熟心诵.

　　二、三拼音节有些孩子会"吃介音"只读声母韵母,但拼成的是三拼音节.

　　解决方法:孩子读的结果对只是因为在校听记别人的发音,但没有掌握方法.我们要求声轻快韵母响,但存在吃介音现象的孩子还是应该放慢脚步,让他一个字母一个字母慢慢读清楚.

　　三、遇到整体认读音节就拼读.总是忘记这是整体认读音节不能拼读。

　　解决方法:我们现在学的整体认读音节有zhichishirizicisiyi,韵母不发音,只有经常读读练练,才能改变孩子的思维定式.

　　四、会背声母表,但一遇到填空即给出一部分字母让孩子填一部分字母,就会写已经有的字母或写乱顺序.

　　解决方法:加强声母表背默,同时采取一些抽默和填空练习来读练

　　五、b、d、p、q还分不清

　　解决方法:在理解的基础上让孩子经常练习半圆歌和手指操.

　　六、f、t、c、s会写成翻个身的样子.

　　解决方法:一方面复习字母歌诀额，另一方面加强笔顺的复习.

　　七、u和ü的第二笔是竖，容易写成竖弯。

　　解决方法:ɑ的第二笔是竖弯，与u和ü不一样。加强区分。

　　奔波在俗世里，不知从何时起，飘来一股清流，逼着每个人优秀。

　　人过四十，已然不惑。我们听过别人的歌，也唱过自己的曲，但谁也逃不过岁月的审视，逃不过现实的残酷。如若，把心中的杂念抛开，苟且的日子里，其实也能无比诗意。

　　借一些时光，寻一处宁静，听听花开，看看花落，翻一本爱读的书，悟一段哲人的赠言，原来，日升月落，一切还是那么美。

　　洗不净的浮沉，留给雨天；悟不透的凡事，交给时间。很多时候，人生的遗憾，不是因为没有实现，而是沉于悲伤，错过了打开心结的时机。

　　有人说工作忙、应酬多，哪有那么多的闲情逸致啊？记得鲁迅有句话：“时间就像海绵里的水，只要挤总是有的。”

　　不明花语，却逢花季。一路行走，在渐行渐远的时光中，命运会给你一次次洗牌，但玩牌的始终是你自己。

　　坦白的说，我们遇到困扰，经常会放大自己的苦，虐待自己，然后落个遍体鳞伤，可怜兮兮地向世界宣告：自己没救了！可是，那又怎样？因为，大多数人关心的都是自己。

　　一个人在成年后，最畅快的事，莫过于经过一番努力后，重新认识自己，改变自己。学会了独自、沉默，不轻易诉说。因为，更多的时候，诉说毫无意义。

　　伤心也好，开心也好，过去了，都是曾经。每个人都要追寻活下去的理由，心怀美好，期待美好，这个世界，就没有那么糟糕。

　　或许，你也会有这样的情节，两个人坐在一起，杂乱无章的聊天，突然你感到无聊，你渴望安静，你想一个人咀嚼内心的悲与喜。

　　透过窗格，发着呆，走着神，搜索不到要附和的词。那一刻，你明白了，这世间不缺一起品茗的人，缺的是一个与你同步的灵魂。

　　没有了期望的懂，还是把故事留给自己吧！每个人都是一座孤岛，颠沛流离，浪迹天涯。有时候，你以为找到了知己，其实，你们根本就是两个世界的人。

　　花，只有在凋零的时候，才懂得永恒就是在落红中重生；人，只有在落魄的时候，才明白力量就是在破土中崛起？.

　　因为防备，因为经历，我们学会了掩饰，掩饰自己内心的某些真实，也在真实中，扬起无懈可击的微笑，解决一个又一个的困扰。

　　人生最容易犯的一个错误，就是把逝去的当作最美的风景。所以，不要活在虚妄的世界，不要对曾经存在假设，不要指望别人太多。

　　有些情，只可随缘，不可勉强；有些人，只可浅交，不可入深；有些话，只可会意，不可说穿。

　　或许，有这么一段情，陪你度过漫长冰冷的寒冬；有那样一个人，给你抑郁的天空画上了温暖的春阳。

　　但时光，总会吹散很多往事，把过去一片片分割，移植到不同区域，并贴上标签，印着不同的定义，也定义着自己的人生态度。

　　正如庄子所说：“唯至人乃能游于世不避，顺人而不失己。”外在的世界，只是一个形式，而你内在的世界，才是真正的江山。

　　丰富自己，取悦自己，随缘，随顺，随境，你的心才会敞开，才会接纳更多的有可能。这样的人生，眼睛里的笑意，尽是踏实与真味。

　　年少时，那些说给蓝天白云的梦想，早已遗忘在风中，再也飞不到岁月的枝头。褪去稚气与懵懂，我更喜欢现在的自己，心里撑着宽阔，却不动声色。

　　即便，一份静谧的从容是多么的难，但我依旧期待。我相信，人生还会很长，还会一直邂逅，但最美的，必是那个明天的自己。

拼音练读

　　拼音练习1

　　班级姓名

　　一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

　　bǎpòúbǒāpǔ

　　póbǐùbípōfūfà

　　bōpùábùàpī

　　píbóòbǔpīfǔfó

　　二、熟读下列音节词。

　　pífūbóbopípɑbófù

　　fáápōǎfǔ

　　ɑáǎù

　　fùùbùbùfá

　　要求：至少读5遍，读熟读准。

　　我读了，最快用时分秒

　　家长签名

　　老师评价

　　注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

　　拼音练习2

　　班级姓名

　　一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

　　dǎlìtúnīlātǔlǚ

　　nǐdálùtídūtànǚ

　　lùdǐnátùlǎdàlī

　　dínǔlǔtīdǔnédú

　　二、熟读下列音节词。

　　dìdidàǎlùlàbǐ

　　ànǎlǐnǔlìtàbù

　　lǘpídàdìdǎbǎdìtú

　　dùpítèdìtíàlù

　　要求：至少读5遍，读熟读准。

　　我读了，最快用时分秒

　　家长签名

　　老师评价

　　注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

　　拼音练习3

　　班级姓名

　　一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

　　kǎhúkāɡǔɡùkū

　　hùɡákùhǔkǔɡē

　　hēkéɡèhākèɡū

　　二、熟读下列音节词。

　　dǎɡǔbáhéhúliɡǔlì

　　bùɡǔkělèɡuhé

　　hèkǎhǔpíháèhehe

　　lìkèɡūfudàɡēɡūlulu

　　要求：至少读5遍，读熟读准。

　　用心读了遍，最快用时分秒

　　家长签名

　　老师评价

　　注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

　　拼音练习4

　　班级姓名

　　一、熟读下列带调音节。

　　qíjǐxīqǔxújùjí

　　ɡǔdùxǔqǐjùxìpí

　　qūjìpúqīxílǘtǔ

　　二、熟读下列音节词。

　　jījídàājīqǐlì

　　kèqiɡùkèpíqìjǔqǐ

　　dàhéɡēqǔjīàqī

　　húxūjīqìīdìqū

　　三、读句子。

　　bóbohébàbɑxiàqí.

　　要求：读5遍以上，读熟读准。

　　用心读了遍，最快用时分秒

　　家长签名

　　老师评价

　　注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

　　拼音练习5

　　班级姓名

　　一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

　　zúcìcāsúzǐzá

　　sèsǐzéjīcǐsà

　　cèzāsìsùzìcù

　　qǐzǔzūcīsūzē

　　二、熟读下列音节词。

　　zújìfùzézǐsèzì

　　zǔfùlāsàsùdùcíqì

　　tǔsīzìjǐzìsīzǐnǚ

　　三、读准句子。

　　1、zǔfùhézǔābōli.

　　2、lìlihénànɑdúzì

　　注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。

　　要求：读5遍以上，读熟读准。

　　用心读了遍，最快用时分秒

　　家长签名

　　老师评价

　　拼音练习6

　　班级姓名

　　一、熟读下列三拼音节。

　　duǒɡuónuóluòtuōɡuǎ

　　kuòhuāluókuānuòjiǎ

　　tuóduōluōkuàhuóhuà

　　qiājiàhuǒhuáɡuōɡuā

　　二、熟读下列音节词。

　　zǔɡuóluóboluòtuoxīɡuā

　　kǔɡuājúhuāxǔduōtuōlā

　　ɡuójiābōluóɡuòqùɡuāpí

　　fāhuǒnuòòxiàɡūdú

　　要求：读5遍以上，读熟读准。

　　用心读了遍，最快用时分秒

　　家长签名

　　老师评价

　　注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

　　拼音练习7

　　班级姓名

　　一、熟读下列音节。

　　zhǎshúchèshǎzhùzhuōshuò

　　zhěchàshěchúzhuǎchuō

　　chīzhìshǐzhíshīchǐshí

　　二、熟读下列音节词。

　　rècháshùzhīshāchēzhīshi

　　chūqùzhírìshūjiàrúɡuǒ

　　zhézhǐruòshìzhuāzhùshuōhuà

　　kèzhuōshuāzichuōpò

　　cāzhuōzichūzūchēshěbùdé

　　注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。

　　要求：读5遍以上，读熟读准。

　　用心读了遍，最快用时分秒

　　家长签名

　　老师评价

　　友情提醒：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

　　拼音练习8（声母复习1）

　　班级姓名

　　一、熟练背诵单韵母和声母。

　　单韵母：ɑoeiuü

　　声母：bpɡkh

　　jqxzhchshrzcsy二、熟读下列音节。

　　zǐzhìsíshícìchírì

　　yíyùǔyìyú

　　jiǎɡuózhuāxiáshuǐkuānuò

　　三、熟读下列音节词。

　　júhuāshuāyáāhéhuā

　　dàhuǒshuōhuààyǔ

　　sīɡuāhuāduǒyāzizhúzi

　　nápíchǐcāzhuōzi

　　zhuōdàxiādǎhuǒjī

　　zuòhuǒchēchīxīɡuā

　　用心读了遍。家长签名

　　拼音练习9（声母复习2）

　　班级姓名

　　一、熟练背诵单韵母和声母。

　　单韵母：ɑoeiuü

　　声母：bpɡkh

　　jqxzhchshrzcsy二、熟读下列整体认读音节。

　　zicisizhichishiriyi

　　三、熟读下列音节词。

　　huǒlúrìchūìhuā

　　ɡuòqùshūzhuōqíǎ

　　zhúzizhuāzhùxǐ

　　zuòkèchuōpòxiàdàyǔ

　　zhírìùzuòxítí

　　yǔyīhuápōtuōyīfu

　　用心读了遍。家长签名