小学课程三年级上册

三年级上册5课课件

　　1、默读课文，知道故事的主要内容。

　　2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

　　【教学难点】

　　从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

　　【教学过程】

　　一、初读课文

　　1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事

　　2、师简介灰雀：

　　你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：

　　公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。

　　二、精读课文

　　1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗

　　(允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。)

　　默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。

　　2、全班交流，指导朗读：

　　⑴体会列宁爱灰雀：

　　①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。

　　②重点体会以下语句：

　　A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

　　B、他找了半天，也没有找到。

　　列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。

　　C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。

　　追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢

　　(此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。)

　　⑵体会男孩爱灰雀：

　　重点从对话中体会：

　　——“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

　　——“没看见，我没看见。”

　　——“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　——“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”

　　①没看见——男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。

　　②一定会飞回来的——听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说

　　3、分角色朗读对话。

　　4、讨论：

　　列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱

　　5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语)：

　　男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只___的灰雀，不再___地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，___地说：“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。”

　　6、体会列宁爱男孩：

　　男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然”的用法。

　　列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，这两天你到哪儿去了?”

　　当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。

　　⑴针对这两个自然段，你有什么问题?(学生质疑)

　　预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑

　　列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)

　　男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的

　　⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

　　⑶朗读：

　　爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴!拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

　　三、总结

　　(机动环节，朗读全文。)

　　多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：

　　爱___，因为___。

三年级上册第一课课件

　　一、教材分析：

　　这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

　　通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

　　二、学情分析

　　本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

　　三、教学目标

　　1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、

　　或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　四、教学重难点

　　1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

　　2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

　　五、教学准备

　　1.生字卡片

　　2.多媒体课件

　　六、教学课时

　　二课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1.学会本课的生字，新词。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程

　　一、情景引题，激发兴趣。

　　1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

　　2.学生交流后，教师简介列宁。

　　3..出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

　　指导书空“雀”

　　师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。

　　设计意图：激发学生学习的欲望。

　　二、初读感悟

　　1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

　　2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。

　　2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”。

　　3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。

　　4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。

　　5.分角色朗读课文。

　　6.理清文章脉络。

　　课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢

　　设计意图：养成读书自学的好习惯。

　　三、学习课文.第一自让段。

　　1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么

　　2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

　　借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”

　　3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的

　　出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。

　　4.齐读课文第一自让段。

　　5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

　　设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。

　　四、学习生字，指导书写。

　　1  .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”

　　2.  说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。

　　3.  指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。

　　4   学生练习，教师巡视指导。

　　5  学生作业讲评。

　　设计意图：养成正确，规范的写字习惯。

　　五、课堂作业

　　1. 从课文中找出相应的词语。

　　1） 表示事实与所说或所预料的相符。    （        ）

　　2） 令人惋惜。                        （        ）

　　3）  抬着头向上看。                   （        ）

　　2 书写生字并组词。

　　设计意图：巩固字词的学习。

　　板书：

　　两只粉红    一只深红

　　三只灰雀                            惹人喜爱

　　来回跳动    婉转歌唱

　　第二课时

　　课时目标

　　1.理解课文内容，体会人物的心理活动。

　　2.联系上下文，读懂课文中的语句。

　　3.分角色朗读课文。

　　教学过程

　　一、激情导入。

　　1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。

　　2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢

　　设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。

　　二、精读课文，感悟真爱。

　　1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。

　　2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的

　　出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。

　　3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢

　　出示：1 ) .孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗

　　2)  一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

　　3） 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

　　4）会飞回来

　　细细读这些话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）

　　4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。

　　出示：1) 没……我没看见

　　2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

　　3）一定会飞回来。

　　细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。

　　5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

　　6 分角色朗读课文的3---10自让段。

　　设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。

　　三、烘托高潮，深入体会。

　　1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。

　　2.读了课文，你有什么疑问吗

　　学生质疑，讨论交流。

　　引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。

　　3.朗读课文最后三个自让段。

　　设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。

　　4课堂练笔：1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

　　2） 学生交流。

　　设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。

　　四、拓展延伸

　　1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗

　　2.个别交流。

　　设计意图：联系实际，拓展知识。

　　五、课堂作业

　　1.读一读，写一写。

　　1）男孩说：“没……我没看见。”

　　我从“……”体会到

　　2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

　　我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想

　　2.摘抄课文中描写灰雀的句子。

小学三年级上册开学第一课主题班会课件

　　教学目标：

　　1、提高学生安全意识。

　　2、知道在校园里和上下学途中哪些行为是不安全的。

　　3、在学习和生活中注意人身安全、交通安全等。

　　教学重难点：

　　通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的安全观念.

　　班级：三年级二班

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，快乐的寒假转眼过去了，我们步入了新学期。在新的学期里，我们要严格要求自己，不断进步，争取早日养成良好行为习惯，掌握新学期的要学习的文化知识与技能，为将来有一个灿烂的明天打下良好基础。安全是我们正常学习与生活的前提，没有安全，其他都是零。所以我们要时刻牢记“安全第一”。

　　二、安全事故

　　1、安全对于我们来说非常重要，在校园里也要时刻注意安全。

　　2、发生在校园里的事故：

　　⑴ 高空抛物，砸到同学。

　　⑵ 在教学区打闹，撞到了同学，出现不应有的事故。

　　⑶ 攀爬护栏，摔倒楼下。

　　3、学生自由谈发生在校园里的事故。

　　4、总结：在校园里我们也一定要注意安全。

　　三、校园安全

　　交流：讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全。

　　1、上下楼梯应当注意哪些安全?为什么?应当如何做

　　(1)上下楼梯靠右边走;不许向楼梯外探身，更不许打滑梯，不碰楼梯扶手;

　　(2)上下楼梯不许跑，不许拥挤抢先;不许在楼梯打闹、疯跑、做游戏、做体育活动;

　　(3)放学时，排队下楼，不许拥挤，不许在楼道上系鞋带、滞留等。

　　2、 在走廊里应注意哪些安全?为什么?应如何做

　　(1)轻声慢步，不跑不叫;

　　(2)不追逐打闹;不做游戏;

　　(3)不攀爬护栏;不爬窗台，不随意开窗户;

　　(4)不向楼下吐痰、丢东西;

　　(5)无事不到其它楼层乱窜。

　　3、在教室里应当注意哪些安全呢?为什么?应如何做

　　(1) 轻声慢步，不跑不叫，进出教室不挤不闹;

　　(2) 不乱攀爬桌凳，不爬窗台;

　　(3) 不乱摸电器、电器开关;发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告，不乱动;

　　(4) 实验课，听从老师指挥，不乱动实验仪器。

　　(5) 不往学校、教室带危险物品、火种。不带零食与玩具。

　　(6) 到校后没有老师允许不能随意出校门，忘带东西必须告知老师。

　　4、在校园里应当注意哪些安全?为什么?应如何做

　　(1)不疯跑大叫;不做危险游戏，玩有意游戏。

　　(2)不到操场玩树枝、木棍、砖块等;不攀爬车棚、围墙、树、篮球架等;

　　(3)不在国旗栏杆周围玩耍;参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动，要遵守纪律、听从指挥，按要求集合、行动、疏散、撤离;不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具(哪些是管制刀具)。

　　(4)不到危险的地方玩。比如：过道、车棚、沙坑、台阶、花坛等

　　5、在厕所里应该注意哪些安全?为什么?应当如何做

　　(1)不追逐打闹做游戏;

　　(2)大便入坑，小便入池;不推不挤，不跑不叫，慢蹲慢起，严防跌倒。

　　6、 体育课应注意哪些安全?为什么

　　(1)要在老师的指导下有秩序地活动，注意安全。

　　(2)特别是在一些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。

　　四、上下学安全

　　1、不过早到校。注意到校时间。

　　2、家长不过家长接送线。

　　3、不乘坐不合格的车辆。

　　4、等公交车时在安全区域，不打闹，注意文明礼貌。

　　5、放学到西路口自觉成对，听从值日老师指挥，学生要夹在老师的后面和里面。

　　6、路队上下楼梯要慢行，不挤不推不闹，班级之间要互相礼让。

　　7、下雨天带好雨具，不把雨具当玩具。

　　8、每天带好小黄帽和红领巾，路长负起责任。

　　9、不到商店买东西。

　　10、遵守交通规则，自己回家的同学注意安全。

三年级上册22课《富饶的西沙群岛》课件

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。

　　3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　4、了解并列段式和“总分总”的段式

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点：

　　找出“总分总”段落的中心句。

　　教学准备：

　　CAI

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩

　　1、生自由说

　　2、师：今天，老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思，

　　3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。

　　师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读通句子。

　　（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的

　　3、检查自学情况：

　　（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。

　　（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　三、学习第3段

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

　　1、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　课件出示填空：海底有、、。

　　3、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

　　海底有的珊瑚、的海参、的大龙虾、的鱼。

　　5、具体了解海底的物产。

　　（1）珊瑚

　　（2）海参：

　　（3）大龙虾：

　　（4）鱼：

　　7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　8、明确并列段式。

　　课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

　　9、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。

　　（生上台说、师生评议）

　　四、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　六、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）

人教版三年级语文上册22课课件

　　一、教材分析

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

　　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。

　　此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

　　本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。

　　本篇文章语言生动、具体，作者运用了贴切的比喻，形象地写出事物的特点，给读者留下深刻印象。

　　二、教学要求

　　1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.学会本课生字。积累新词：

　　富饶岛屿 海防 前哨 交错五光十色异常高耸 低陷

　　峡谷绽开蠕动威武千奇百怪无所不有庞大栖息

　　重点理解带点的词语。

　　3.学习把句子的意思写得更具体。

　　4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”段式分层和概括段意的一般方法。

　　三、教学设想

　　充分利用本课教材，突出段的训练。教学生认识一些常见的段式，了解连句成段的方法，学会给典型段式分层，概括段意。

　　四、教学时间三课时

　　第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。

　　第二课时：讲读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解连句成段的方法，学习给典型段式分层，概括段意。

　　第三课时：总结全文，完成课后练习，有感情地朗读课文。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)启发谈话，激发兴趣。

　　出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

　　问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方

　　(二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛

　　审题：什么是岛？什么是群岛

　　出示中国地图

　　简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

　　这个课题的中心词是什么？(富饶)

　　从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)

　　(三)听录音。

　　思考：西沙群岛是什么样的地方

　　(四)自学生字新词。

　　(1)提出自学字词时遇到的困难和问题

　　(2)重点检查

　　a.读音

　　绽(zhàn)开 蠕(rú)动 一簇(cù）栖(qī)息

　　b.区别字形

　　c.理解词义

　　通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；查字典。

　　(五)阅读课文，理清脉络。

　　1.自由读课文

　　思考：①全文共有多少小节？每节写什么

　　②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶

　　③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用

　　④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段

　　⑤分述部分是从哪几方面写的？按什么顺序写的

　　2.分段朗读全文

　　(六)布置作业。

　　1.抄写生字新词

　　2.熟读课文

　　板书设计

　　第二课时

　　(一)复习检查。

　　全文共分几段？是按什么分段的

　　(二)讲读课文。

　　1.指名朗读一段

　　问：这一段共有几句话？每句话说的什么？这两句话的关系怎样？(并列)这一段主要写什么

　　板书：风景优美物产丰富

　　2.默读第二段

　　思考：第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的？是按什么顺序写的

　　(从海面——海底——海滩——岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地点的变换，由上到下，由近及远的顺序写的)

　　①指名读第二节

　　问：这一节有几句话？每句话写什么

　　问：这两句话之间是什么关系呢？(因果关系)

　　问：作者在表达时先写什么？后写什么？(先果后因)还可以怎样表达

　　练习按照先“因”后“果”，先“果”后“因”叙述本段内容。

　　讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同，另一层写海水色彩不同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”，还是抓“果”应当因文而异)

　　本课主要写什么？(西沙群岛“风景优美物产丰富”)根据这个主要意思概括段意应抓第几层？(第一层)

　　练习概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)

　　小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果部分。

　　练习有感情地朗读

　　②默读第三节

　　问：这一节主要写什么？本节共有几句话？写了哪几种水产品？(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾4—9句写鱼)它们之间是什么关系？(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层？(一方面内容为一层，本节可分为四层)

　　指名读一、二、三层。

　　提问：作者怎样把珊瑚，海参、大龙虾这三种事物写具体的？(作者用了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)

　　指名读四层。

　　这层共有几句话？仔细阅读，找出总述——分述——总结的句子。这层的几句话之间是什么关系？(总、分、总)

　　看幻灯：鱼

　　总：一群群穿来穿去

　　↓

　　分：有的……有的……飞虎鱼……气鼓鱼……

　　↓

　　总：各种各样数不清一半……一半……

　　怎样概括这一节的意思呢

　　小结：可以用一句话概括(西沙群岛海底水产品丰富)，也可以把并列的几方面都归纳进去(西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼)

　　指导自学第四节第五节

　　提示：每节有几句话？每句话写什么？它们之间是什么关系

　　给这两节分层，概括段意

　　指导朗读四、五节

　　小结：第二大段从四方面具体写西沙群岛美丽富饶，这四方面是并列关系，练习概括段意。(西沙群岛海水色彩美丽，海底有丰富的水产，海滩上有贝壳和海龟，海岛上是鸟的天下。)

　　3.指名读第三段。

　　问：这段有几句话？每句话写什么？与第一段有什么联系

　　指名读首尾呼应的句子。

　　这段写什么？(岛上儿女保卫建设西沙群岛)

　　(三)布置作业。

　　1.课后练习1、2、3

　　2.背诵第二、第三节

　　板书设计

　　第三课时

　　(一)正确、流利、有感情地朗读全文。

　　(二)课堂练习。

　　1.课后练习2学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。

　　大龙虾(全身披甲，划过来，划过去)样子挺威武。

　　比较前句和后句有什么相同和不同？哪种写法好？为什么？课文怎样把句子写具体的？(写出大龙虾的样子和动作)

　　(2)海滩上有许多美丽的贝壳。

　　用同样的方法比较出后种写法好。

　　怎样把一个总述句写具体呢？(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)

　　2.课后练习3

　　结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。

　　(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为：西沙群岛是南海上的一群岛屿。)

　　(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为：西沙群岛也是鸟的天下。)

　　本题主要是对学生进行逻辑思维训练，要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。

　　3.看幻灯填空

　　( )的花朵 ( )的山崖 ( )的珊瑚

　　( )的峡谷 ( )的树林 ( )的海龟

　　( )的地方 ( )的鹿角 ( )的贝壳

　　海底的珊瑚像( )，像( )。

　　飞虎鱼的周身像( )。

　　气鼓鱼鼓起气来像( )。

　　4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法

　　5.写出本文2、3、4、5小节的段意

　　(三)听录音《富饶的西沙群岛》。

　　(四)评析。

　　哪些地方写得好？把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。

三年级上册18课课件

　　一、图片激趣，导入课题。

　　1.师：今天我为大家带来了一组图片,请大家睁大眼睛,仔细想想,讲的都是哪些故事。（课件）瞧,你们的小嘴笑得都合不拢了,那你们知道他们都属于什么故事吗?（神话故事）

　　2.师：是啊，中国传统文化像一座巨大的宝库,我们的先辈为我们留下了许多美妙的神话故事,你还知道哪一些呢?(生答)

　　3.师:今天我也为大家带来了一个神话故事(课件),请大家和我一起分享一下,谁来读读课题(生读)那就带着你的感受,咱们来齐读课题.(生齐读)

　　4. 师:看,大家都等不及了吧,还等什么了,快快打开课文第71页,让我们一起来读一读这则神话故事,读的时候请注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍.(生读)

　　二、出示句子,学习生字。

　　师：刚才大家读的可真投入,我这儿也有几个难读的句子,谁来挑战一下。(课件,指名读,纠正字音)

　　三、劈开天地。

　　1. 师:看,这些句子再困难,同样被我们的同学克服了,人类的老祖宗盘古,同样不惧怕困难,他用他的整个身体创造了美丽的宇宙,请同学们默读课文,盘古是怎样用他的身躯开创美丽宇宙的,请把句子画出来.(生读,思考,强调“不出声、不指读、用心想”)

　　2.师：谁来读读相应的句子,他是怎样用自己的身躯开创美丽世界的。(生读第2自然段)

　　3.师：那盘古是怎样劈开(手势)天地的?谁来读?(生读,出示课件)

　　4.师:什么是“抡起”,我们大家来做做动作.(学生做动作,请一学生示范)

　　5: 师:哦,从你的动作当中我明白了,原来“抡起”就是“用力挥起”.

　　6.师:看来盘古真是一位大力士,谁再来读读这个句子?(指名读、全体男生读)

　　7.过渡:只听“轰”的一声,天地一分为二,混沌一片的东西渐渐分开了,请同学们闭上眼睛,猜想一下,天地劈开之前会是什么模样呢?(生猜想、师相机解释看不清楚、模糊一片就是混沌,就是天地分开前的模样.)

　　8.过渡：混沌的天地被劈开了,渐渐出现了什么样的景象呢?(生读、课件)

　　9.师：聪明的孩子,想象一下,轻而清的会是些什么呢?(猜想、轻读)重而浊的又会是什么呢?(猜想、重读)

　　10.师:还有这么多同学想读啊,那咱们就来一个对比读,女孩子们读轻而清的东西,男子汉们读重而浊的东西.

　　11.师:你在这一自然段里还有什么其他的发现吗?(反义词)有哪些反义词呢?请同学们把它们圈出来,和你的同桌交流交流.(强调“不动笔墨不读书”、用“对”字把反义词连起来，加强韵味)

　　12.师:原来一段普普通通的文字里还藏着这么多有趣的东西啊.

　　四、顶天立地.

　　1.师:天地分开了,可我们的盘古一刻也没有停歇,他还在干什么呢?谁来读一读?(生读)

　　2.师:盘古正在用自己的身躯支撑天地,他究竟是怎样支撑的,谁来读?(多人读)

　　3.师:那让我们也来当当小盘古,将天地分开吧,谁来表演一下?盘古是怎样支撑天地的(生示范)

　　4.师:你为什么这么用劲啊?(生答)那就请你站在这里支撑一会儿天地,咱们其他的同学在你的保护下一起来读读第三自然段.(生读)

　　五、英雄倒下

　　1.师:(问演示学生)你累吗?(生答)

　　2.师:你才站了这么一会儿就觉得累,可我们的盘古却这样一直站着,一年过去了,十年过去了,一百年、一千年、一万年、一亿年过去了,天地逐渐形成了,盘古却累得倒下了,你有什么想对盘古说说的吗

　　3.师:是啊,盘古是一位极富有责任心而又了不起的巨人,他倒下后,身体发生了巨大变化,有哪些变化呢,自己读一读.

　　4.师:他的身体发生了哪些变化?谁来读一读?(指名读、课件)

　　5.师:让我们一起来感受盘古为我们开创的美丽世界吧.(课件、老师读)

　　6.师:大家都看入迷了,看着盘古为我们带来的这一切,你想说点什么呢

　　7.师:你对盘古身体哪一部分的变化最感兴趣?就把它读出来.(课件)

　　8.师:文中的省略号为我们创造了无限的遐想,盘古的身体还为我们创造了哪些美丽的世界?开动脑筋,请大家接着说一说.(课件)

　　9.师:同学们的想象力真丰富,让我们一起伴随着美妙的音乐和画面,一起去享受盘古为我们开创的美丽天地吧.(生齐读、课件)

　　10.师:这就是我们的老祖宗盘古,他用他的整个身体创造了美丽的宇宙.盘古的精神值得我们每一个人去传颂,所以,今天的轻松作业交给大家一个任务.(课件：把盘古开天地的故事讲给周围的人听)

　　六、师小结：

　　下节课我们就来进行一个故事比赛，看谁讲得最好

三年级上册第7课课件

　　学习目标：

　　认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。

　　正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。

　　了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。

　　教学重难点：

　　了解童年李四光对大石头产生的疑问

　　【第一课时】

　　教学过程：

　　一、板画激趣，谈话导入

　　你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》(板书课题)。

　　二、初读课文，扫除障碍。

　　1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　　三、检查预习，质疑解难。

　　1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。

　　2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

　　四、指导写字，完成作业。

　　1.认读要写的字。

　　2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

　　3.各自抄写。

　　【第二课时】

　　学习目标：

　　认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

　　正确流利朗读课文。

　　了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

　　教学重难点：

　　认识好奇心在发明创造中的重要意义。

　　教学过程：

　　一、复习生字新词

　　指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

　　二、感知巨石形象

　　课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

　　如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

　　三、感受好问精神

　　时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文，同桌间演一演。

　　同桌读、演后挑选学生上台表演。

　　表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗?为什么?”

　　四、解开巨石之谜

　　李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

　　读后讨论。

　　a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的

　　b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果

　　五、交流读后感想

　　1.完整地朗读课文。

　　2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

　　3.小结鼓励：

　　孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

三年级上册第二课课件

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。

　　2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学重点：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　教学难点：

　　1、 有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

　　2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学准备：

　　蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

　　教学方法：小组合作学习   朗读法

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣

　　1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗

　　2、出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

　　3、 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　三、检查自学情况

　　1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们

　　2、师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　　3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　6、教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。）

　　8、完成“语文天地”抄一抄2

　　四、回顾总结

　　1、引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的

　　2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

　　二、理解课文

　　学习第一自然段：

　　１、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

　　２、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受

　　３、大家是怎么赞美这片草地的

　　４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

　　学习第三自然：

　　１、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）

　　⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读

　　⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关

　　⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化

　　２、我还有什么新发现

　　形状：板书（合拢 张开）

　　⑴ 从哪些语句知道的？你来读一读。

　　⑵ 花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗

　　出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　⑶ 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

　　⑷ （出示课件）指名说一说画的词语。

　　⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

　　⑹ 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样

　　１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

　　２、指名读。

　　学习二、四自然段：

　　有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

　　１、指名说我们有了什么变化

　　2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的

　　3、现在呢？最喜爱

　　4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

　　5、指名读、齐读第五自然段。

　　三、总结全文

　　１、看板书，全班交流

　　２、发散：

　　其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的

　　３、总结：

　　同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗

三年级上册第一课课件

　　教材简析：

　　这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

　　课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

　　《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活，但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。

　　学情分析：

　　爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。

　　教学目标：

　　1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

　　教学重点：

　　文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。

　　教学难点：

　　第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。

　　教法学法：

　　1.美读感悟法： 文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

　　2.多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

　　3.质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

　　教学准备：

　　1.学生预习课文。

　　2.教师准备教学课件。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设疑激趣，导入课题。

　　1.在你的心目中，草地是什么样子的

　　2.大家见过金色的草地吗？老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的

　　3.板书课题：金色的草地。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

　　（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

　　（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

　　（3）讲解两个多音字：朝  假

　　三、感知课文，探究草地之谜。

　　1.多种形式读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

　　2.说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来。

　　3.草地为什么会变色呢

　　课件出示填空题：

　　蒲公英的花就像（    ），可以（    ） 、（    ） 。 早晨，花朵（    ），草地就是（    ） ； 中午，花朵（    ），它是（    ），草地也是（    ）； 傍晚，花朵又（    ），草地就（    ）。

　　4.同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）

　　5.作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢

　　教师总结：其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

　　四、写字指导。

　　1.投影出示田字格中的“耍、劲”。

　　2.在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空。

　　3.学生练习书写生字。

　　第二课时

　　一、复习第一自然段。

　　指名朗读第一自然段，说说大意。

　　二、细读感悟第二、三、四自然段

　　1.细读第二自然段。

　　（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　（2）想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

　　（3）指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。

　　2.细读第三自然段。

　　（1）草地为什么会变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

　　（2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　（3）探究草地会变色的原因。

　　用课件出示句子：

　　原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　a.加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。

　　b.听配乐范读，想象画面。

　　c.指导朗读。

　　d.情境说话，转化语言。

　　小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！

　　你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗

　　出示句式：  蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。   早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。   中午，花朵--------，是-------，草地是----------。   傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。

　　3.细读第四自然段。

　　（1）自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢

　　（2）潜心品评，多元解读。

　　你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

　　预设：

　　a.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！

　　b.它和我们一起睡觉，一起起床。（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……）

　　c.从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

　　三、总结升华。

　　1.谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了快乐吗

　　2.总结：是呀！正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。

　　四、作业超市。

　　1.如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。

　　2.如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。

　　3.如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。

　　板书设计：

　　2. 金色的草地

　　早      午     晚

　　可爱（细心观察）

　　绿      金      绿

上册数学课程标准

　　人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学（1～6年级）》，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。本套各册教材已通过全国中小学教材审查委员会的审查，并于2001年9月进入新一轮课程改革实验区开始使用。从近5年来所收集到的各种反馈信息看，这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评，在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都能起到了很好的作用。

　　《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》的研究与编写，仍然坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。注意符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。

　　本册实验教材的教学内容主要有：小数乘、除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。对于这些教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。

　　1.改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。

　　小数四则计算在实际生活中以及进一步学习中都有着广泛的应用，是小学生阶段需要学生掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材安排了小数乘法和小数除法。这两部分的计算教学，知识容量大，具体的计算过程比较复杂，所以它们既是本册教学的重点内容，也是难点内容。教材的编排，在内容方面与以往教材变化不大，但在编排的思想上与以往有较大的不同。注意体现《数学课程标准》中关于计算教学改革的基本理念，在内容的安排、例题的设计、素材的选取等方面都采取了新的措施。

　　（1）与前一册教材中小数加、减法的教学相同，本册教材没有概括小数乘、除法的意义，而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，减轻了学生的学习负担。例如，小数乘法的例1，学生在解决“喜鹊风筝每个3.5元，买3个风筝多少钱？”的问题时，在探索怎样计算3.5×3的过程中，获得对小数乘整数意义的体会和理解。

　　（2）让学生在自主探索中理解和掌握小数乘、除笔算的算理和算法，不出现文字概括形式的计算法则。与整数笔算教学相同，小数乘、除法的算理、算法，主要由学生通过自主探索获得，教材展示了学生探索笔算算法的过程，体现了算法多样化，并注意用学生已有的知识帮助学生理解算理。例如，小数乘法，例1展示了学生根据实际问题中的具体条件自主探索，提出关于3.5×3的三种不同算法；例2、例3探讨小数乘法笔算的一般算法和算理，注意借助于学生已有的“积的变化规律”引导学生理解算理；例4则提示让学生小组合作，讨论交流，共同归纳出小数乘法计算的一般方法。

　　（3）计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解决实际问题引入，各部分内容的教学都注意解决问题能力的培养。例如，小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数等的教学，都是从需要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和具体的计算方法。而在连乘、乘加、商的近似数等内容的例题设计上，教材安排了对实际问题的探索，不仅有助于对所要学习的知识的理解，而且蕴涵有效的解决问题策略的培养。在小数除法单元还安排了“解决问题”小节，学习用除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实。

　　归上所述可以看出，新的编排使计算教学的教育价值得到扩充与提高。通过这样的计算教学，不仅可以使学生很好的掌握小数乘除法的算法，理解算理，获得相关的知识，体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。

　　2．改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。

　　本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。从算术到代数是人们对现实世界的数量关系认识过程中的一个飞跃，在数学方法上也是一次突破。在小学阶段让学生学习一些代数初步知识，学习用代数的方法解决问题，不仅有助于学生巩固和加深理解所学的算术知识，提高他们用数学解决问题的能力，同时可以促进抽象逻辑思维能力的发展，提高他们的数学素养。

　　本册实验教材关于简易方程的安排，在内容上仍然是用字母表示数、解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。但是在具体内容的编排上有较大的变化，体现了《数学课程标准》的教学要求和新的教学理念。主要体现在下面几方面：

　　（1）内容的呈现、展开更贴近学生的认知特点，增强了探索性，体现知识的形成过程。用字母表示数的教材编排，从学生熟悉的探索规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让学生感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放性和探索性，如让学生自己试着“用一个式子简明地表示任何一年爸爸的年龄”并问学生“你喜欢哪一种表示方法？”。又如，教学等式的基本性质，教材用四幅插图展示天平实验游戏，引起学生的探究兴趣，呈现探究等式基本性质的过程。解方程的教学，也是借助天平演示的插图，展现解这些方程的完整思考过程。

　　（2）以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理。长期以来，在小学阶段教学简易方程，方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生已有的知识，因而易于理解，但是却不易与中学的教学衔接，到了中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理解方程。现在，根据《数学课程标准》的要求，从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法。不仅有利于加强中小学数学教学的衔接，而且有利于学生逻辑思维能力的发展。

　　（3）调整简易方程的教学内容，突显利用等式基本性质解方程的优势。

　　引进等式基本性质作为解简易方程的认知基础之后，教材根据《数学课程标准》的要求调整了简易方程的内容，暂不出现形如a－x＝b和a÷x＝b的简易方程。内容调整后，利用等式基本性质解方程的优越性就显现出来。例如，解形如x±a＝b的方程，都可以归结为等式两边减去或加上a，得x＝b－a与x＝b＋a。解形如ax＝b与x÷a＝b的方程，都可以归结为等式两边除以或乘上，得x＝b÷a与x＝ab。这样的解方程过程显然比原来依据逆运算关系解方程，思路更为统一。

　　（4）解方程与解决实际问题的教学有机结合。

　　在以往的教材中，解方程的教学与列方程解应用题的教学是分开进行的，前者属于计算，后者属于应用。本册教材编排将解方程与解决实际问题的教学有机结合，恢复计算与应用的天然联系。在教学解方程时，例题的内容都是实际问题；学习“稍复杂的方程”时，由实际问题引入方程，在现实背景下求解方程并检验。这样处理有助于学生理解解方程的过程，也有利于加强数学知识与现实世界的联系，培养学生的数学应用意识，提高解决问题的能力。

　　3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

　　小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究重点。在教学内容方面安排了“观察物体”“多边形的面积”两个单元。

　　“观察物体”的内容是在第一学段学习基础上的进一步扩展和提高，让学生通过观察几何形体，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，且不能一次看到物体所有的面；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个物体及一组立体图形的形状和位置关系。教材设计了丰富的观察—判断活动，让学生在获得丰富的感性经验的同时，练习对从不同方向观察得到的图形表象，结合物体的位置关系进行判断，从而促进空间观念的发展。教材还设计了需要学生进行想像、猜测和推理探究的活动，培养学生的空间想像和思维能力。例如，呈现从不同方位观察一个立体图形得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生要根据已有的图形表象，不断在脑海中对这些表象进行组合和调整，从而使学生的空间想像能力和思维能力得到锻炼。

　　“多边形的面积”单元，则是在学生认识三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念，会计算长方形、正方形的面积的基础上，进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面积，形成有关多边形面积的系统知识。在以往的教学中，这些教学内容的编排往往侧重于理解和掌握图形面积的计算方法，而对于促进学生空间观念的发展在学习素材和实践操作方面都显不够。本册教材在编排上突出的变化是，加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程，使学生得到较多的有关空间观念的训练机会。首先，每种图形面积计算方法的教学，均采用让学生动手实验，自主探索得到。例如，平行四边形的面积，是先借助数方格的方法得到；再引导学生通过剪、拼图形，将平行四边形转化为长方形，推导出平行四边形的面积计算方法。其次，按照知识学习的先后顺序，逐步提高探索的难度和要求。三角形的面积计算就直接让学生试着将三角形转化为已学过的图形推导出面积计算公式。到梯形面积的计算时，要求学生综合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。第三，研究每一种图形面积的计算方法时，教材均没有给出推导的过程和计算公式，以便于学生从多种途径探索，自己得出结论，从而给教师和学生都留有较大的创造空间。通过这样的教学，学生探索并体会了所学各种多边图形的特征、图形之间的关系、图形之间的转化，掌握了平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及公式之间的关系，还体验了图形的平移、旋转以及转化的数学思想方法，促使空间观念得到进一步发展。

　　4．加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。

　　通过前四年的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。本册教材一方面重点教学事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，使学生会求简单事件发生的可能性；另一方面利用学生已有的知识和经验教学新的统计知识——中位数，理解中位数的意义，学会求数据的中位数，根据数据的具体情况体会“平均数”“中位数”各自的特点；使学生更好地理解统计与概率在解决问题中的作用，形成良好的统计观念。

　　在具体编排上，教材首先根据学生的年龄特点和认知水平，注意选取学生熟悉并感兴趣的生活事例作为素材，让学生感受、体会所学知识的含义，为深刻的理解抽象的数学概念打下良好的基础。例如，可能性的教学，教材设计了学生经常进行的各种游戏——足球比赛、跳棋、击鼓传花、跳房子，等等。通过操作、实验、研讨，让学生了解游戏规则中蕴涵的数学问题，讨论其游戏规则的公平性，从而丰富对事件发生的等可能性的体验，形成对这一抽象概念的正确理解。同时也培养了学生用数学的眼光观察世界、从数学的角度进行思考的思维习惯。中位数的教学也是安排了“掷沙包比赛”的内容，让学生在主动的、有趣的收集、分析、描述数据的过程中，逐步体会、理解中位数的意义和作用。其次，教材注意以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。关于“可能性”的教学，本套教材分两次安排教学。三年级上册的教学，主要让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，知道事件发生的可能性是有大小的。本册教材的教学，是在前面学习基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语来表述事件发生的可能性大小，还要学会用分数的形式来表示事件发生的概率。教材中例题和练习题的设计，都注意在三年级上册学习经验的基础上安排，如掷硬币活动，涂色转盘的设计等，使学生可以利用已有的知识和学习经验去探索和理解新的知识，从而更能积极的参与其中感受和理解游戏规则的公平性，形成对等可能性的正确理解。中位数的统计意义和计算方法的教学，也是以已学的平均数为参照物，说明当一组数据中有个别数据偏大或偏小时，用中位数来代表该组数据的一般水平就比平均数更合适。这样编排，不仅知识过渡自然，便于学生理解和掌握，而且很清晰地阐明了中位数的统计意义。

　　5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

　　数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套实验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。据此，在本册教材的“数学广角”单元，安排了简单的数字编码的教学。数字编码的思想方法在实际生活中有着广泛应用。教材通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、判断来探索数字编码的简单方法。学生了解并初步掌握这一数学思想方法，不仅能体会运用数字的有规律排列可以使信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力；而且有利于培养符号感、观察、分析、推理以及解决问题的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　　用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，与前面几册教材一样，本册教材仍然注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题的能力。同时在“数学广角”单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的教学，使学生逐步提高数学思维能力和解决问题的能力。本册教材设计了“量一量，找规律”和“铺一铺”两个数学综合运用活动，让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学知识（如图形的特征、图形面积计算的方法等），动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。

　　6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　五年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把学生的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

　　（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

　　考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，实验教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。例如，知识含量更高的素材：狗的嗅觉细胞数是人的45倍，在月球上人能举起的质量是地面上的6倍，国际标准书号的含义等，渗透了有关生物、物理、地理、文化等知识；第七单元例1的主题图，生动地展示了一封信传递的过程，使学生了解社会劳动的价值。第六单元的游戏规则公平性的教学，可在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。这些都为教师结合教学渗透对学生进行爱祖国、环境保护、健康生活等教育提供了丰富而适合的素材。

　　（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

　　与前几册实验教材一样，本册教材仍然注意采用阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。如安排了“生活中的数学”“你知道吗？”等板块。介绍了现实生活中数学知识的应用、数学家的故事等等。这些内容不仅可以使学生对数学本身产生浓厚的兴趣，激励他们扩大知识面和进一步探索研究的欲望，而且对学生的情感、态度、价值观的形成与发展也能起到潜移默化的作用。

　　本册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

　　（一）数与代数

　　第一单元小数乘法

　　第二单元小数除法

　　第四单元简易方程

　　（二）空间与图形

　　第三单元观察物体（二）

　　第五单元多边形的面积

　　（三）统计与概率

　　第六单元统计与可能性

　　（四）数学思想方法

　　第七单元数学广角――数字编码

　　（五）数学综合应用

　　1．量一量找规律