期中质量分析

期中考试数学质量分析

　　期中考试结束了，孩子们终于松了一口气！但是静下心来，拿这手中的试卷，不免引起了我们一些思考。下面我就和您还有孩子一起来分析本次期中考试的数学试卷。

　　第一题，计算题。包括口算和笔算。重点考察孩子对100以内的加减法掌握的熟练程度。计算题是孩子很容易出错的题目，虽然平时我们花了很多时间和力气训练计算，但是在考试时孩子可能由于紧张或平时不熟练，答题时就会出现这样或那样的错误。计算是整个数学系统里的一个很重要的部分，今后在学习中还要继续加强并有针对性地训练。

　　第二题，填空题。知识点含有长度单位换算，乘法的意义，比大小，乘法口诀。其中除第4小题以外，其他题目对于孩子们来说很熟悉了，在这我就不赘述了。第4小题既考察孩子乘法口诀的熟练程度，又考察孩子的猜测和思辩的思维。这种类型的乘法题孩子们是

　　第三题。想想画画。考察空间思维，有关线段和角的概念，如果仔细审题，要得满分不难。［文章来源于

　　第四题。选择题。考察孩子们数感的题目。这些概念性的题目在复习中孩子都遇到过，可以说是老朋友新面孔了，所以只要稍微读题仔细一点，明确概念，得满分也不难。

　　第五题。开火车。一个数错后面都错，可以说得分容易都分也容易。

　　第六题。第3题，是《同步》上的题目只不过数字和情景变了，意思是一样的。有少部分孩子对于有三个数量出现的应用题的数量关系还有点模糊，故所列算式不合题义。还有就是解决这道题要用到8的乘法口诀，故有孩子出现错误，但是可以根据乘法的意义算3乘8的积，就是3个8相加的和是多少来想。第4题。这题普遍得分率很底。因为孩子对于题目中隐含的条件找不准，例如“我还有3和小伙伴，我们每人分4个萝卜”中的“我们”指包括小兔在内的4个人，每人分得4个，那么一共是16个萝卜。并且对于有3个数量出现的乘加和乘减文字应用题有点陌生，今后应加强孩子读题方面的训练，以及数量关系的分析。同时第六大题每题的分值很大，所以得高分很不易。

　　最后希望您和孩子一起分析试卷然后有针对性的进行下一阶段的辅导！

小学六一班语文期中测试质量分析

　　为了考查学生达到学习目标的程度，为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，中心小学统一安排了期中测试，现将本次测试情况作如下的分析。

　　一、总体情况

　　本次检测参加考试为25人，试卷满分为100分，平均分86.02；及格人数为25人，及格率为100%；其中优秀人数为23人，优秀率92%。

　　二、试卷分析

　　试卷内容分为九大题，一是读拼音写词语；二是分别改正句中的两个错别字；三是辩字组词；四解释句中加点的字词；五是修改病句；六是按要求写句子；七是默写句子；八是阅读短文，完成练习；九是作文。

　　总的来说，本次调研试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，较注重对识记内容的考测。句型训练形式多样，含扩句与缩句、反问句与陈述句互换、把字句与被字句、改比喻句。另外，阅读题训练的形式也在变化，本次试卷中的阅读题，更多的是在考查学生的概括段意和归纳中心的能力。

　　三、答题情况分析

　　从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。如看拼音写词语、辨字组词、补充默写句子等题目，错误都较少。错误集中体现在由于拼写不正确、马虎而错误书写“展览”“冻僵”，以人名组词上。相对而言，句子训练失分偏多，其中扩写“玫瑰花红啊！”一部分同学只扩了一处，还有三个学生在改写反问句时句意发生了改变。“阅读”题选择读音或词语完成较好，选择文章的写作内容失分严重，概括段意较准作文基本能认真审题，按要求展开想象完成作文，各班的离题现象都极少。

　　四、存在的问题

　　从试卷上得失分情况看来，存在着以下几方面的问题：

　　1、个别同学拼读音节仍有困难，少数同学在书写上不够认真，错别字现象时有发生。

　　2、结合语言环境理解词语的能力较差。

　　3、已学过的按要求写句子能力运用不够理想。

　　4、阅读能大体把握文章意思，理解分析概括能力不强。

　　5、作文方面句子不够生动形象，表达技巧较为欠缺。

　　五、方法措施

　　1、进一步巩固拼音教学，识字教学，使双基落实到位。

　　2、重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。

　　3、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

　　4、在写作指导上仍应多下功夫。随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。

　　5、注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。

期中考试质量分析报告

　　2011~2012学年度第二学期）

　　一、组织与阅卷情况

　　为保证考试成绩的真实有效，教导处按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。

　　二、试题总体评价

　　本次考试，试卷为教导处统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。

　　三、考试成绩分析：

　　数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面：

　　（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。

　　（2）、各班级成绩发展的不平衡。

　　（3）、各学科间的不平衡。

　　四、教与学存在的问题

　　学生层面：

　　1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

　　2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

　　3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。教师层面：

　　1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

　　2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

　　3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。“导—学—测”高效课堂教学模式落实不到位。

　　4、课后辅导抓得不扎实。我们的教学。

　　2.“导—学—测”高效课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

　　3.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。

　　五、今后教学中的改进意见

　　（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

　　1、学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。

　　2.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级主任、业务

　　校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

　　3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

　　（二）创新教学管理,建立长效机制

　　学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

　　1.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科，全程参与，现场督导。

　　2.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

　　3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

　　4.强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。

　　5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间

　　之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

　　成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。

2015期中考试质量分析报告

　　8、分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作(优秀生、中等生、学困生)如优生的培养，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各学科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

　　提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

数学期中考试质量分析

　　这次数学期中考试，我们五年级在考试结束后，我们老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。活动中，就本年级的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，五年级存在的共性方面是：

　　（一）、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

　　从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在80%以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点：

　　1．自主活动，意义建构

　　数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。

　　2．精练少做，减轻负担

　　注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

　　3．正确导向，建立自信

　　在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

　　（二）、综合运用知识的能力较弱

　　从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

　　（三）、数学学习习惯没有完全养成

　　1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

　　2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

　　针对以上问题我们提出以下改进措施：

　　1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

　　课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

　　2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。

　　数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。

　　3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力

　　在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。

语文期中考试质量分析

　　初二年级期中考试质量分析

　　一、成绩统计

　　班级414243444546班级平均分85.68687.887.491.388.7班级最高分10110110799101106.5班级最低分68646261.57465及格率95.5%91.1%95.5%97.8%100%97.9%各班学科学业水平分段对比分段八年级41班八年级42班八年级43班八年级44班八年级45班八年级46班(60,72]2421014.50%8.90%4.50%2.20%0.00%2.10%(72,84]1614111171536.40%31.10%25.00%24.40%15.90%31.90%(84,96]24242631262054.50%53.30%59.10%68.90%59.10%42.60%(96,108]235211114.50%6.70%11.40%4.40%25.00%23.40%

　　二、试题分析

　　本次试题虽然没有像2016年中考试题一样明确标注“读·书””“读?思”“读?写”，但同样包含了这三大模块，尤其是对“写”的内容占据相当大的比例。有书写、默写、应用文写作、环境与人观点看法写、溺爱现象观点看法写、“爱之寻”小故事写作、阅读经验交流写作、大作文《我的青春天天向上》写作。

　　第一部分“基础”，有书法临摹，古诗文默写，字音字形，词语的理解使用，文学文化常识的辨析，也有拟标题和应用文写作（请柬）。第二部分“阅读”，包括古诗阅读，文言文阅读，两篇记叙文阅读。在阅读中又有三个分值较大片段写作。第三部分“写作”，分小作文和大作文。基本是按照2016年中考试题的形式来命题，引导我们在日常教学中加强“读?书””“读?思”“读?写”。

　　三、成绩分析

　　1．重高目标生成绩变化情况

　　各班重高生成绩变化不大，但是分数不高。

　　2．及格边缘生成绩变化情况

　　个别学生有进步，不及格学生变化不大。

　　3．整体成绩变化趋势

　　相对期末考试总体上均分略有下降，优秀率偏低。

　　总体来说本次语文考试成绩班与班之间相对于上一次有了差距。及格率还有待提升。

　　四、问题分析

　　1．学生问题

　　丢分比较大的题目有以下知识点：15小题段落作用题、6小题新闻拟标题、请柬写作、12小题标题的含义、8小题诗歌赏析（情感）、11小题观点看法、14小题观点看法、4小题词语积累运用、10小题文言文阅读内容写法、18小题阅读经验交流。

　　（1）基础知识落实不到位、落实时间少，不能重复记忆，缺少记忆方法——古诗文默写

　　（2）活动经历少——阅读经验交流

　　（3）写作方面没有浓厚兴趣，感情生硬

　　（4）优生不优

　　（5）边缘生成绩不稳定，缺少兴趣，往往默默无闻

　　（6）学生接触的题型和题量少，没有科学的审题方法也没有明确的解题思路。

　　（7）倾听表达能力欠佳

　　（8）实用性文体不了解不会写（假条）

　　（9）字、词、句积累量少

　　（10）文言文知识不扎实

　　（11）学生本身的文学积累差，没有足够的文学基础支持，缺少兴趣。

　　（12）学生自我要求差，没有目标也没有为目标而奋斗的持久动力。

　　（13）学生认知水平有局限，不能进行知识迁移，死学空学，不能举一反三。

　　（14）学生接触的题型和题量少，没有科学的审题方法也没有明确的解题思路。

　　2、教师问题

　　（1）往往忽视学生能力层次，一刀切，缺少拔高，方法指导脱离文本内容

　　（2）重难点处理不到位往往忽略了基础落实展示分享不全员

　　（3）反复落实依旧出错，落实方法有待改进，训练较少尤其是写作

　　（4）不能全面关注学生，及时了解学生

　　（5）教师课堂教学时间分配不合理，基础知识落实时间少，检查不及时。

　　（6）教师组织专项训练题型题量少，针对性不强，效果差。

　　（7）教师对课标、教材的引导方向的认知水平有待提高，对重难点处理的方法和需要拓展的内容把握不够科学。

　　（8）教师自身教学水平有局限，效果不突出。

　　五、具体措施

　　（1）依据暑假中考导向分析钻研教材，备课、作业、落实要有层次性。利用好课前三分钟、导课调动学生学习积极性。

　　（2）利用好早读及积分统计表让小组人与人、组与组形成竞争意识制定落实表格课前三分钟活动的管理，必须常驻不懈，安排专门负责人，评价人，真正提高学生的语言表达能力。

　　（3）注重学生审题习惯的培养，从平时抓起。

　　（4）高度重视学校组织的一系列活动，提高学生语文素养。

　　（5）关注每一个学生，多与学生沟通

　　（6）多读书，多给学生推荐书，给予学生阅读方法指导。写作方法指导。

　　（7）专题训练要有针对性，方法性指导。

　　学生管理措施

　　（1）纪律管理不论早读、上课还是自习要求组长组织学生或预习或落实，保证课前纪律课上注意观察学生，学生开小差所有这些都与班级考核挂钩

　　（2）课前三分钟活动的管理，必须常抓不懈，安排专门负责人，评价人，真正提高学生的语言表达能力。

　　（3）课堂管理，达标测评环节要求学生独立完成鼓励学生积极发言

　　（4）阅读机构负责人明确职责，落实阅读评价计分表。

　　（5）从细微出抓起，从习惯抓起。及时督促评价。

　　本次试题题型灵活多样，有填空，选择，简答，写作等，各种题型穿插在各部分内容之间。我们在教学时，注重落实，培养学生的审题、书写习惯，要注重各种题型的审题思路与答题方法，抓住关键题干灵活答题。这样才能真正考查出学生真是的学习水平。我们还要注意出现各种新的题型，对学生加以训练。

下学期数学期中质量分析

　　一、试题评价

　　本次四年级下学期数学期中质量试卷，是统一由镇中心小学命题，并统一组织时间进行检测的，检测内容为四年级下册一、二、三、四单元的相关内容，试卷题型有：填空20分、判断5分、选择5分、细心算一算32分、用心做一做15分及实际用一用23分。试题结构和平时是一样，试题的难易程度为适中，重视基础知识的考察，各单元所占分的比例适中，多以概念和计算为主，覆盖面广，比较如实地反应了学生的学习水平！

　　二、考试成绩

　　1、成绩统计表

　　班级人数总分平均分及格人数及格率满分人数满分率最高分最低分全距四（1）班34269179.153294.12981286

　　2、各分数段分布及所占百分率

　　班级分数段01/910/1920/2930/3940/4950/5960/6970/7980/8990/99100四（2）班人数1158109占%2.92.914.723.529.426.5

　　三、答卷分析

　　从学生的成绩及试卷来看。最高分98分，最低分12分，全距达86分。有2人未及格，70-90分段有27人，人数较多，中间生多，培优工作需加强，学生的成绩还具有提升的空间。本次期中考试大多数同学的成绩较上一学年有所下滑，原因是多方面的：一是时间紧，复习的时间较少，以前学过的知识没有复习；二是这学期我对后进生辅导的力度不够。三是学生的理解思维不够。为了在以后的教学中更好地开展教学工作，取得更好的教学成绩，我对这次考试作出如下的分析：

　　1、各类题型作答情况

　　（1）填空题（20分）。全班有近25%的学生全对，全班平均分在17分左右，作答情况良好。学生错题分布较为分散，有的错在读小数时小数点直接写一个·，而不是写成“点”字，有的错在乘法分配律的应用，还有的则是概念“一个数加上0，得原数”错填成得“0”。

　　（2）判断题（5分）。全班得满分的同学较少，大部分学生得4分。学生出错集中在2、4两题上，第2小题“25×4÷25×4=100÷100=1”，应该是错的，因为运算顺序不对，但学生学了简便计算后，往往存在运算定律乱用的情况，所以此题学生判断失误的较多。第4小题是对于“两个物体互为观测点时，角度距离不变，方向相反。”的应用，因为是第2单元的内容，复习不到位，故而学生出错。

　　（3）选择题（5分）。全班有10%的学生能得满分，平均分3分，出错主要集中在第2、4小题，第2小题“在学生团体操表演中，男生有400人，女生有340人，每行站20人，女生比男生少站多少行？正确列式是”应该选择C、（400-340）÷20，但是学生不够细心错选了A、340÷20-400÷20，这样就存在不够减的情况。第4小题“比0.6小的一位小数有个”，学生曾经做过类似的题是只说“小数”，不同于这题是“一位小数”，导致错选了C、无数个，正确答案是A、5个。

　　（4）细心算一算（32分）。全班学生得满分的少之又少，大多数70-90分段的学生丢分都集中在计算题上，全班平均分约25分。本题分为4类题，第1题直接写出得数，学生在计算时有点粗心，类似37+68×=0的错误情况时有发生。第2题先想好运算顺序，再计算。大部分学生出错都是没有认清题意，不按运算顺序来做，误以为这题是简便计算题，乱用运算定律而出错。第3题能用简便方法计算的要用简便方法计算，存在问题是乘法分配律运用不够熟练而导致丢分。第4题列综合算式计算，学生在计算中往往列式列不对或者只做对一步。

　　（5）用心做一做（15分）。全班学生能得满分的不多，平均分在10分左右，第1题看图填一填，画一画。这题是第2单元确定位置的内容，学生作答情况较好。第2题涂色表示小数题目较为简单，作答情况较好，全班都能做对。第3题下列算式中漏了括号，请你补上。由于学生没有理解题目意思，平时没有练过类似的题，所以作答情况不算太好。

　　（6）实际用一用(23分)。全班满分的学生占30%，本题有4个应用题，第1题可以用乘法分配律的两种方法来做，个别学生加法的括号忘记括，导致列式出错。第2题“一头大象一天吃350千克食物，5吨够吃20天吗？”是求总数然后比较够不够的应用题，一部分学生考虑用除法做，看是否够吃20天，结果出现计算复杂，余数比较大的情况，让学生无法做出正确判断。第3题“菜市场运来25筐黄瓜和32筐茄子，共1870千克，煤矿黄瓜重30千克，一筐茄子重多少千克？”本题是全班错的最多的一题，主要是平时这类题出现的较少，学生训练不够。第4题属于购物问题，与实际生活相关，作答较好。

　　2、得失分原因及问题

　　本张试卷面广量多，涉及了一至四单元的所学内容，学生基础知识的掌握程度、学生平时对待学习的态度和考试时的细心情况，都直接决定了他们在此次考试的成绩，考试时态度端正，平时考虑问题比较周全的学生，就能考出比较理想的成绩。此次试卷中的有些题目并不是一下子就能找到或计算出答案，需要换位思考，一些平时学习成绩较好的学生，在答题时就会出现轻视考试现象，而正是这种态度，也让他们马失前蹄，落入陷阱，考出的成绩不够理想。

　　四、意见和建议

　　细细分析班级学生的失分情况可以发现，那些上课老是走神的学生成绩容易考不好，其次是基础知识不扎实的成绩也上不去。因此，教师在备好课的前提下，努力组织好课堂四十分钟，不断提高学生的课堂参与活动是十分重要的，做到功在课前，落在实处。在今后的教学中，我将一如既往地尽心尽责，不断摸索，把严格要求带进平时的教学工作中，进一步提高学生成绩。

　　（1）注重培优补差工作，争取让70-90分段的这些中间生成绩更上一层楼，不及格的学生尽力让他能考及格，缩小差生和其他学生的差距，在平时的教学及学生作业时，加强对学困生的管理、辅导，尽力使他们学会自主学习。

　　（2）一如既往地抓紧计算训练，加强竖式计算的训练，提高学生计算的正确率，坚持不懈的抓好计算过关工作。

　　（3）加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计注意有目的性、针对性和层次性。

　　（4）要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。

　　（5）、要对前面所学的知识加以复习、归纳，要让学生不能忘记以前所学的知识，要随时加以巩固。

三年级期中考试质量分析

　　一、试题内容及考核目的分析

　　此次考试卷的内容覆盖面广，命题内容为 ：一是看拼音，写词语;二是多音字组词; 三是选词填空 四是改写句子;五是美文的积累;六是阅读训练;七是习作训练。此次的内容突出了学段的特点，重视考查学生对词句的理解、 积累和句式转换，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。

　　二、考试结果及分析

　　(一)总体分析

　　本次的测试内容相对来说较为基础，重视教材中的知识点积累。我们三年级二班参加测试的学生共有54人，及格人数53人，及格率为98%。 优秀率为72%。从测试的成绩看，结果不是很理想，尤其是后进生较多，而当中有一位学生只有42分，试卷上较多的空白;而优生这一头也不是很明显，高分考得不是很多，看来得狠下心来抓两头、促中间。

　　(二)板块分析

　　第一题：读拼音写词语。这一题有些学生完成得不够理想，主要问题是没有拼读完音节就匆匆写上去，细微的“微”中间靠下方的横折竖提有的写成横折弯钩，考试的“试”多了一撇。还有个学生拼音掌握不好，这题全军覆没。对于这些基础的知识绝对不能放松，要多多巩固和加强。

　　第二题：多音字组词。有些学生辨析不清， 说明学生在平常练习 还不够仔细、认真。

　　第四题：句式变换。这一道题是在二年级上学期第二单元学过的内容，只有个别困难生出错。

　　第五题积累填空，均出自语文园地中的日积月累及经典课文，但学生在完成过程中，写出了很多的错别字因而失分。

　　第六题课外阅读，是一篇童话故事，大多数学生完成较好，但也有的学生没有认真读题因而出错。

　　第七题习作，这是在第二单元练习过的，可考试中出现了一个问题，这次是一个半命题的习作，有的学生把习作要求中的题目补充完整，而下方正文中没有再写题目，因而失分;还有的有点离题。

　　三、补教措施

　　1、字词的基础问题应该加强、高度重视。从测试中发现，学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好，尤其是几位后进生，对于这些基础性的知识几乎空白没写。在平时的教学中要多多关注后进生，在课堂上给予他们表现的机会，逐步培养他们的自信心。教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。

　　2、重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累，要让学生多动笔以加强记忆，尤其是对于日积月累、读读背背的内容，应该进行好好地落实。

　　3、对于阅读题

　　上好每一堂语文课。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注生在课堂上的表现，相信学生的阅读能力会得到逐步的提高。

　　教给答题的方法。要提高学习成绩，学习方法很重要。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中，注意渗透这些方法，从而提高答题的正确率。

　　拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。针对课外阅读不够落实的问题，要多动脑筋，花时间进行落实。尽量让每一位学生都能够爱上读书。

　　4关于习作

　　在这次习作中 存在着以下一些问题：

　　篇幅比较短，内容不够具体。有少数学生由于时间仓促来不及完成，因而篇幅短不能很好地展开而失分。在写作过程中，有一些学生，写的很直白，没有多少修饰的语言，对于所描写的少了各方面的描写，单单写动作或是人物是语言了，文章写得很平淡、无味。 错别字情况不容忽视。在这次的作文中，错别字出现的几率较高。在平日的作文教学中错别字应该予以好好地加强和落实。

　　提高、解决措施：

　　(1、)重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能量。

　　(2、)激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。

下册语文期中测试质量分析

　　我班共15名学生，总分1090分，平均分72.6分，最高分91.5，及格率80%。总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是有几个学困生，他们的成绩太差。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：

　　一、试卷题型分析

　　本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。

　　二、学生考情分析

　　(一)基础知识部分

　　从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。

　　第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。暴露出学生的拼音能力，需要继续加强练习，需要注意平日对生字的掌握。

　　(二)阅读部分

　　这一部分分为课内阅读和课外阅读。

　　课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。失分较多的是用不但而且写句子，其实学生都知道，只是有的同学语言组织不够连贯，有的没有审清题。所以平日上课时是要让更多的学生张开口，并且训练学生说完整的话。

　　课外阅读，失分相对较多，如给短文加题目，概括短文内容等题做的很不好。学生理解不到位，有的学生态度也不端正。

　　(三)习作部分

　　本次习作有一定的难度，题目是最难忘的___。最后让学生自己拟定题目,孩子们的作文内容比较贫乏，语句不够精炼，感受也不具体。

　　三、反思

　　通过一次测试，学生的表现暴露出来了我在教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。

　　1、学生的书写较以前有所下降。

　　进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教学中多提醒学生注意认真书写。

　　2、粗心大意的毛病还存在。

　　有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。

　　四、改进措施：

　　1、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标；在阅读教学中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学生掌握基本的表达方法，进而培养学生的阅读能力，做好课外的延伸。

　　2、充分利用好教材，加大学生的阅读量，提高阅读速度及质量。

　　3、平时要培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的量和质，从各方面注重培养学生的语文素养。

期中考试质量分析作文

　　一、组织形式

　　按照镇教委统一安排我校于11月9日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：

　　二、成绩统计

　　从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

　　纵向比，低段优于中段，中段优于高段。中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有达到眉县教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求(及格率为80%，优秀率为25%)，仅只有五3班的数学(及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%)、三3班的语文(及格率为89%，优秀率为38%)达到县室要求。低段：二年级语数成绩均超出县室要求，而且不差上下，一年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，一二三班分别为100%、98%、97%，优秀率一2班超出58%，达93%。

　　(说明：本次检测虽然调换监考，但由于是教师自己阅卷，每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是十分科学、公平，咱只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了督促教学工作)

　　横向比(两率)略。

　　语文：六3、六1、六2;五3、五2、五1;四3、四1、四2;

　　三3、三1、三2;二4、二3、二1、二2;一1、一2、一3。

　　数学：六1六3、六2;五3、五2、五1;四1、四3、四2;

　　三2、三3、三1;二4、二2、二1、二3;一2、一3、一1。

　　三、试题分析

　　1、语文

　　本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低，四年级作文写世园会，五年级第九题“根据观的三个不同意思，分别写出三个词，并用这三个词各写一个句子”既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。

　　2、数学

　　本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

　　四、答卷分析

　　1、语文：

　　从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄, 五份卷，只有二四班宫杰，标点齐全，3个同学整篇只有句末一个句号，还有一个连个句号也没有，这还是咱抽来的优生，差生就可想而知了。

　　(1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

　　(2)学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。象刚才说的五年级语文第九题。六年级第六题“修辞在线”教师没有注重训练，学生失分率就偏高。

　　(3)学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

　　(4)学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

　　2、数学

　　(1)基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90%以上。

　　(2)大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

　　(3)解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误;大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

　　(4)少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

　　(5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

　　五、今后努力的方向：

　　(一)各学科整改措施：

　　1、语文

　　(1)教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

　　(2)加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

　　(3)强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

　　(4)加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

　　(5)加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

　　2、数学

　　(1)立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　(2)重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

　　(3)加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

　　(4)加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

　　(二)教导处工作改进措施：

　　(1)抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

　　(2)抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。

　　(3)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

　　(4)在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

　　(5)保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教;认真完成家庭作业和练习册等。

　　总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。