初三英语听力

初三英语作文

　　Myteachergave"experiencelife"last

　　Mother,Idecidedtofetch

　　Itookthee,sothealley,butIgathered

　　Thealley,Islippedandfelldo,,Ihookedthebarrelattheendoftheropeandputtheropedo,Icarriedthebarrelof

　　Ifailedtofinishtheassign

初三英语作文

　　Whenitco,ifyousetyouro,youcanachieveyouro

　　Infact,achievegreatsuccessisi,,,supposeyourstudyisnotverygood,onceyoudoyourbesttostudyhardandyourstudyisgreatlyi,youalsoachieveyouro

　　Asthesayinggoes”Rainbo”I,behard

中职英语听力 课件

　　听力是语言学习的一项重要技能，是语言学习的基础。多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。

　　一、听力教学的目的：

　　1. 培养学生捕捉信息的能力

　　2. 培养学生推导和预测的能力

　　3. 逐步培养学生做笔记的能力

　　二、听力教学使用的策略

　　1. 充分利用学生已有的知识

　　2. 充分利用文字和图表等信息

　　3 ．预测

　　4. 根据语气和语调推断

　　三、听力课教学设计

　　听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（-listening），听后阶段（post-listening）。

　　（一）听前活动设计

　　1. 听前活动的目的：

　　听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。

　　2. 听前活动设计需要注意：

　　（1）听前活动设计不应包括词汇扩展

　　听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。

　　（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知

　　通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。

　　（3） 听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。

　　（二）听中活动设计

　　1. 听中活动的目的：

　　听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。

　　2. 听中活动设计的基本原则

　　（1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。

　　教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。

　　（2） 要充分发挥多种媒体功能。

　　把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。

　　3. 听中可采取的教学方法

　　（1）泛听、精听相结合

　　（2）引导学生重视面对面谈话中听的活动

　　4. 听中活动设计需要注意的问题

　　（1 ）要注重学生听力理解技能的培养和训练

　　（2）避免先看录音原文，再听录音

　　（3） 不要一边听一边看听力原文

　　（三） 听后活动设计

　　1. 听后活动的目的

　　重视听后的理解过程，培养学生听后进行回忆、分析、综合、概括等能力。 在听力过程结束后，我们并不是简单地让学生校对答案，判断正确与否，而是通过对听力材料的再挖掘，培养学生分析、综合、概括、推理等高级能力。

　　2. 听后活动设计需要注意：

　　（1）语言结构操练应尽量做到全员参与

　　（2）语言知识训练形式要重语言交际

　　教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。笔头练习活动要与口头活动结合起来。教师一定要认识到要发展学生在现实生活中运用语言的能力只靠“笔头活动”是不能实现的。 要靠听说读写多种活动来逐步培养的。

　　四、听力课作业设计

　　学生听力的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听力练习。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力语料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能 , 提高他们的听力水平。

BEC商务英语听力技巧

　　第一部分 填空

　　在听力录音播放之前，要迅速浏览题目，猜测可能填的内容，注意单词的正确形式、单词字数的限制。平时准备的时候要仔细体会录音中经常出现的同义转述。

　　力争在第一遍就完成80%以上的缺口，在第二遍时完成并校对所有缺口。

　　缺口顺序完全按照行文顺序。

　　在听力开始之前仔细阅读第一项文字部分，尤其是缺口部分前的字句，因为不要指望说话人会在提及缺口内容之前说出与缺口部分前的字句完全一致的字句。说话人往往说出与缺口部分前字句意思相同的其他表达，包括使用近义词，近义句等。

　　缺口部分包括：单个名词或形容词(通常词形比较复杂);两个名词构成的结构;一个形容词和一个名词构成的结构;动词加名词的结构;数词

　　缺口是名词(或名词结构)的标志是：缺口前有介词的出现。

　　缺口是形容词的标志是：缺口后有名词的出现。

　　缺口是动词(或动词结构)的标志是：缺口后有介词的出现。

　　缺口是数词(或数词结构)的标志是：缺口前后有nu、percentage等提示词的出现。

　　当缺口处单词(或结构)过长时，可以在第一遍时进行速记，第二遍时完成。

　　当确实掌握了缺口处单词的中文意思但又想不出英文时可以用同义词代替。

　　第二部分

　　这部分是比较麻烦，难度浮动大，这跟topic的熟悉度很大关联确定谈话人的身份和主题，尝试从对话的主要内容上把握主题，破解关键可能就在于几个词的巧妙变换。

　　掌握每一选项的中文意思，想象在每一选项表达或描述的情况下说话人可能使用的字句。

　　若听到文中内容与某选项完全一致，一般大胆排除该选项。

　　正确选项中的表述与文中某部分内容存在同义关系。

　　注意说话人语气。(该方法尤其适用于判断说话人的态度)然后就是划关键词咯，第二部分语句更短，划一个词就好啦，过犹不及。不用细看，两片选项都瞄到就好。最妙的就是看得出两片的关联啦，两个部分选项是怎样相连的。

　　第三部分

　　这部分练习的时候要熟悉英音的发音规则，发音特点，语速较快，几乎每一道题都有陷阱，听力材料的笔墨着力严重不均，对于听到的以下的短语和词组一定要格外注意，如：but/ho I really is等等。

　　所有问题均按照行文的先后顺序进行提问。

　　对于每一个问题，说话人都有明确的提示性的阐述，所以解题的关键是发现和听懂这些提示。

　　提示性词语的使用。一般说话人所使用的提示词有：but / but I think / real fact is that / not the case / it is / that

　　某些词语与答案中的词语为同义词。

　　通过举例，让读者推断出答案。

　　将答案放在所举的例子前面。

　　说话人对于听者的迷惑包括：① 开头提出一些所谓的原因，而将真正的原因放在最后。② 说话人会以较为快的速度，让听话人听到一些“提示”，通常是一些支言片语，用来迷惑听者。这些“提示”中的文字往往直接出现在选项中。

　　结合以上几点，不难发现在本项的正确答案都是间接的给出，通常要经过说话人2到3步的阐述。

商务英语听力技巧

　　1、一定要选取一套比自己的实际水平略高些的商务英语听力教材进行强化训练。 材料太简单会容易让人自满，而材料太难，又容易让人失去自信。

　　2、固定每天不少于1个小时，精听加泛听。 古人云："只要功夫深，铁杵磨成针。"坚持了就胜利了。精听就是把一段数据都听懂了，听的透透彻彻了。泛听是指随时随地都听一些英语的东西，给自己一个环境

　　3、手拿铅笔作记号并提前预读猜测。 商务英语听力考试时利用写名字的时间看看听力题是能获得很多的考试信息的。

　　4、对于极其优美的篇章进行听写训练。 听写，我是很推荐的，但最好是不仅能让你体验英语的美好，也不会让你觉得乏味。

　　商务英语听力，也没有什么特别好的方法，唯独的就是要多听，当然还要配合着多练，好记星还不如烂笔头呢，然后多做题，看看自己的欠缺到底在哪里。听得多了，练得多了，那在听力考试的时候，我们就有足够的信心拿下它。

提高英语听力的七大法宝

　　首先我在这里告诉大家的是大家在练习口语和背诵的同时，每天要抽出一定的时间(一般为2—3小时)来练习听力，时间可以按照这样分配，30%的时间放在精听，你可以采用听写法，这样效果最好，也可以采用边对照听力材料原文，仔仔细细逐字听懂攻破。

　　70%的时间进行泛听，可以随心所欲地听一些歌曲，广播，影视，原声读物。我们的听力训练学习法共有七大步骤，是“齐步走”的谐音。

　　第一步：要想听懂老外讲话，首先要,就是说要保持冷静，千万不要因为一处没有反应过来，就慌了手脚。

　　第二步：听的过程中要学会根据语言传达的信息,也就是说把抽象的语言变成形象的图画反映于脑海之中，国为相对于汉语而言，英语表达更加形象化，这样有了图象的帮助，就有利于抓住主干而不是旁支末节，从而听懂重点;听过之后的巩固工作更加重要。

　　第三步:在听懂的基础上，要(pronunciation,intonation,tone,slang,idio,patterns,etc)，也就是说要认真模仿听力中的各种语言点(包括语音、语调、语气、习语、俚语、句式等)，不能放过任何细节。

　　第四步：在模仿的基础上，即大力扩展常用词汇和句式的其它口语用法，因为听力听的是口语，而英语口语的最大特点就是一词多意，这也就是大多数中国人之所以听出来老外用的是哪个词，却仍然搞不懂其含义的重要原因。在模仿和扩展的基础之上，实施第五步。

　　第五步：,努力挖掘语言背后的英语思维模式和外国文化背景，毕竟语言是文化和思维的载体，掌握了老外的逻辑思维，就能在听力过程中变被动为主动，处于听力的至高点。

　　第六步;,即解析这部分听力将他们加以背诵和记忆，以求真正拥有他们，因为任何人都不可能听懂自己没有听过的东西，听过了，背过了，再出现也就会听懂了，而且不费吹灰之力。只有作到以上六大步骤，你就会不经意的发现第七步。

　　第七步：听力果然提高了，justlike

如何提高英语听力

　　一、发音不准，造成理解障碍

　　如果长期读不准单词的发音，听音也肯定不会准确。另有部分学生习惯了听字字清晰的英语，当说话者以正常语速和语调讲话时，他们的理解也会大打折扣。

　　二、知识面过窄

　　由于头脑中存储的知识面窄，从而影响了听力。这些知识包括：词汇量、语法、句法、社会文化知识、科普知识等，在听的过程中，如不能把原来存储于大脑的语音、语法与所听到的信息进行比较和利用，对声音就不能做出积极反应。

　　三、母语影响了听力的反应速度

　　许多学生听到一段语言信息后，习惯用中文逐句翻译出来，而不是直接将语言转化成一个情景，因而影响了听力理解程度。

　　针对以上问题，我们在加大听力教学力度的同时，应做到：

　　老师在前期阶段应帮助学生过好语音关，培养学生正确的辨认和运用英语语音、语调、重音、连读等能力。对一些容易发错的音素进行辨析，让学生突破语音关，同时注意培养学生的朗读习惯。对于朗读水平高的学生，专门录制磁带，放出来供大家参考，培养学生读好英语的信心。总之，正确培养学生良好的语感，能促使学生听力的提高。

英语听力学习计划

　　平时应该要加强训练，多听多练习，这样才能够培养出好的语感，适应英语的语速，有了一定的语感以后才能够更的上语数，英语听力的能力才会有所提高，这就要求我们在日常生活里面有空的时候就听一下音乐的播放器。

　　多做一些听力方面的题型，再做题目之前，大家应该要先快速的浏览一遍题目和选项，了解一下全文讲的大概意思，这样在听的时候就能够找到重点，在做题目的过程里面才能够培养我们集中精力的习惯。也可以提高我们做题目的速度。

　　要学会预测预测，就是在做听力理解之前，根据各种的暗示，如所给答案的选项段落或者是对话标题等等已有的知识，对即将要听到的对话或者是段落内容进行一个猜测。

　　除此之外，大家也应该要打好扎实的，基本就是丰富一下自己的词汇量，还有各个单词和单词组合的用法，英语短语的意思，这些基本的知识可以帮助我们更好的理解听力方面的内容。

英语听力心得

　　1、首先要做好心理准备。紧张不利于理解，只有放松情绪，听觉器官才能对声音信号作出敏感的反映，进而提高思维理解能力。因此如果考前感到紧张，不妨做一下深呼吸或想些与考试无关的事情。这样就很容易把精力集中起来，从而取得良好的听力效果。

　　2、理解好题意，做到心中有数。刚发下试卷的时候，首先应该把题中所问的问题大体浏览一遍，作到心中有数，这样做的好处是：第一，可以判断所听内容，第二，依据上下文有助于预测答案。这样在听录音的时候，我们就可以不免紧张，可以有针对性的去听，寻找有效信息。这是做听力题的首要前提。如果在考试开始就过度紧张而忽视了题意，就会造成本应该完成得非常好的题从手中错过。降低做题效率。

　　3、抢用短文，预测听写内容。听写的短文一般在100-200字左右，共重复三遍。考生可利用听指令前的空隙，略看一下短文，做到"有的放矢"。去年6月份大学英语四级考试中的听写文章：考生扫一眼便会知道是一篇关于police和他们的job的事，这样就不会措手不及，心慌意乱，影响正常水平的发挥了。

　　4、使用速记方法，从文中找出答案。一定要避免只顾记下听写的第一单词，而后面的几句后匆匆而过，来不及填写第二个空的情况针。我认为在考试中应采用速记方法，迅速记下每个听到的单词。所说的速记就是用一些简单的符号。缩写、字母记下所听到的内容，不让每个单词漏网。

　　5、综合多种技能和技巧来理解语篇寻求答案。

　　（1）、阅读技巧：应用平行结构预测所填内容

　　（2）、写作技巧：英文短篇的首句通常为topicsentence，注意此句的理解有助于听出下文空缺。

谈英语听力的培养

　　中学生学习英语首先就应当从听入手，英语听力对学习英语至关重要。“听力”英文为Listeningco，即听有声语言，并对其理解的能力。正如RiversTe所说：“听，是人们根据自己所了解的语言知识、语义和语法三方面的潜力，从语流中获得信息的积极活动。”

　　根据上述观点，我们可以将听力理解为：获得有声信息的活动能力，也可以说是一种交际能力。这种能力的强与弱，除了决定人们对语言知识本身的了解外，还决定人们对语言背景文化知识的占有能力。很难想象一个对语言背景文化一无所知的人，能够具备良好的听力。中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位，强调听说英语是英语教学的重要目的之一。

　　从语言角度来看，语言本身首先是有声语言。没有听，就没有说，语言的交流也就无从谈起。因而，听力在语言学当中有其特殊的作用。听，是语言的基础；听力，是语言学习的前提。

　　从心理学的研究来看，在相等时间内，听到的信息量比读到的信息量要大得多；而听到的信息转化为感性知识比读到的信息转化为感性知识的速度要快得多；听到的信息往往比读到的信息更生动，印入脑海的烙印更深刻，不易遗忘；同时，还能有效地培养语感。

　　从中学生学习英语的心理特点看，中学生年少好胜，善于模仿，听觉灵敏，活泼喜动。如果能注意培养他们的听力，在情趣盎然的气氛中加强听力训练，必将取得事半功倍的效果。

　　听力主要由两个部分构成。即迅速正确地辨音解义的能力、理解语言内涵的能力，亦称“文化悟力”。这两种能力表现在中学英语课堂上，即为识记教师发出的语音形式，准确地辨析词义，然后从词义、句义到文章中心大意，迅速辨析、思索、组合、归纳，并从中悟出讲话内容的中心所在。这种能力除指对语言知识本身的理解能力外，还应包含对有关文化知识的理解和占有能力，包括经济、文化、天文、地理、历史以及简单的科普知识等等。对这些知识的占有与理解无疑会提高对所听到信息的理解程度，从而使悟出的语义更深刻，更准确。

　　那么，怎样培养学生听力呢

　　培养听力，首先要突破听力障碍，掌握“听”的基本技能。学生或一般英语学习者在英语听力训练中存在的听力障碍主要有四个：①语音障碍②语义障碍③心理障碍④文化悟力障碍。听力的语音障碍，为这四种障碍之首。英语学习者应下决心攻破它，然后向更高层次迈进。

　　一、突破语音障碍，掌握听力基本技能

　　掌握听力基本技能，首先应突破语音知识关。英语语音知识主要包括六个方面的内容：不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调。其次还应掌握英音与美音的差别。

　　突破语音知识关的办法是：认真听，注意模仿，用心记忆，并跟老师或录音机进行纠正，坚持反复训练和检测。请看下面各项检测题：

　　1．请朗读下面每组词，注意失去爆破的现象：

　　①talk，dare，don＇t

　　②conductor，strict，shortco，progra，picture，thankful

　　③

　　2．朗读下面的句子，注意失去爆破的现象：

　　①Goandlookforitinyouro．

　　②Katedoesn＇tsing，butshedances．

　　③Shehaslunchatthefactory．

　　④Good，boysandgirls！

　　⑤Hecougheddayandnight．

　　3．朗读下列句子，注意意群间的停顿：

　　①Everyoneintheto，kne／so．

　　②Butthe／aboutthisre－／is／afteritiscutdo．

　　③Thefolo．Manete＇sac－countofhis／andof．

　　④Histheory／thatfe／atthatti／andevenfe／．

　　⑤Theordinaryschool／cannotgive－caltraininginliving，／because＇ti／isspentinclasses，／studyinglessons．

　　4．朗读下列短语和句子，注意连读现象：

　　①getup，alkindsof，aloverthe，anEnglishfil，takecareof，gointoashop，buy，nexttoit

　　②Usualyatthebeginningofschoolthenoiseofdesksbeingopenedandclosedandlessonsrepeatedatthetopofthechildren＇svoicescouldbeheardoutinthestreet．

　　5．朗读下列句子，注意句子重音：

　　①′Chinaisa′country′long′history．

　　②Thereare′fifty′studentsinour′class．

　　③Ican′skateon′real′ice．

　　④′Heand′Iare′both′students．

　　⑤Sheis′talerthan′you．

　　⑥′Ia′skate′this′afternoon．

　　⑦′This′classroo′ours．Itis′bigand′bright．

　　⑧I′′′this′proble

　　⑨I′a′teacherof′English．

　　10．He′doesn′tlike′s′su．

　　6．朗读下列句子，注意句子语调：

　　①HaveyoueverbeentoLondon

　　②Youareastudent，aren＇tyou

　　③Ibegyourpardon

　　④Seeyouto！

　　⑤Good！

　　⑥Don′tyoukno′

　　⑦Long，longagotherelivedakinginEurope．

　　⑧Where′sJack

　　⑨Don′ts！

　　10．Whatabraveboyheis！

　　二、突破语义障碍，增强语义能力

　　语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识、文化背景知识，以及母语知识，充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力，积极思维，进而理解通篇语言内在含义的过程。由此可以得出结论，悟义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测能力——根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围；从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。

　　三、突破心理障碍，提高心理承受能力

　　突破心理障碍要注意三点：

　　（1）训练听力要遵循循序渐进、由浅入深的原则。听力训练要注意遵循科学的训练方法，适时选材十分重要。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律，即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。更高的层次，还可以收听电视的新闻广播。

　　（2）听力训练的过程就是练功夫的过程。练功夫除了需要科学的方法外，还应具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能获得成功。

　　（3）有的放矢地制订阶段听力训练计划，特别是制订出克服各种困难的针对性练习方案，在心理上有足够的准备，满怀信心，不至于在遇到困难时手足无措。

　　四、突破文化悟力障碍，加深理解能力

　　文化悟力是指对语言文化背景的占有和理解能力。作为学生的文化悟力范围是指所学习的各学科知识，以及在课外获得的社会科学知识和自然科学知识及其对这些知识的理解能力。只有突破文化悟力障碍，才能加深对所听内容的理解能力。